淺析新課程高中生物教學

王志剛

摘 要：新課程改革背景下，高中生物教學應該堅持一切以學生為核心的教學理念，強調學生的全面發展。高中生物教學是一門具有較強實踐性和目的性的課程，以往傳統的灌輸式教學已經無法滿足新課程的要求，如何提高高中生物教學有效性已經成為高中生物教師思考的重點。

關鍵詞：新課程；高中生物教學；有效教學策略

近年來，隨著社會的快速發展，社會各行各業對人才素質提出了更高的要求，各級院校也越來越重視課堂教學。新課程改革背景下，傳統的生物教學模式已經無法滿足學生的自身發展需求以及時代發展需求，高中生物教師應該以新的教學觀念以及教學方法組織相關的教學活動，不斷提高高中生物教學的有效性。

一、充分挖掘教學教材

教學教材雖然是高中生物教學的主要工具，但是教師在實際教學過程中也不能唯教材是從，在新課程改革下，高中生物教材中增加了很多學生活動內容，如果教師能夠充分利用這些教學資源的話可以在很大程度上調動學生的學習主動性和積極性。相關的實踐研究證明，新課程高中生物教材編寫主要是根據人類對于科學的一種探索過程，課本上很多知識都是前人在長期觀察、反復思考、反復試驗基礎上得出的科學結論。教師在講解這些知識的過程中，可以引用一些精彩的小故事，引導學生了解知識的產生和發展過程，引導學生順著科學家的研究方法以及思維理解、吸收生物知識，這樣更加有利于學生記憶。比如，在學習“遺傳因子的發現”時，教師可以向學生講解孟德爾豌豆雜交實驗的方法、結論，然后引導學生發現遺傳定律的過程，這樣有利于調動學生的求知欲望，使學生更樂于投入到課堂學習中。

二、強調實踐教學

高中生物的實踐性非常強，傳統的高中生物教學中教師往往只是一味地強調理論教學，并沒有注重培養學生的實踐應用能力，導致教學效果較差。高中生物教師在教學過程中不僅應該注重理論教學，還應該強調實踐教學，盡可能實現理論教學和實踐教學的有機結合，使學生在掌握豐富的生物理論知識的同時，也掌握較強的應用能力。教師可以通過游戲的方式引導學生學習生物知識，將生物知識融入游戲環節，使學生能夠在輕松、愉悅的游戲氛圍中學習，這樣可以達到事半功倍的教學效果。比如，在學習“基因自由組合”時，教師可以通過“非同源染色體上非等位基因之間的自由組合”以及“十對單基因控制性狀”的理論為切入點設計實踐游戲，組合不同的性狀進行層層篩選，一直到選出的人具有唯一性為止，通常只要組合七八對后基本上就可以篩選出來。經過不同的排列組合可以給每一位學生參加游戲的機會，有利于提高學生的課堂參與積極性。而且通過游戲實踐，學生可以在游戲的過程中自然地接收單基因形狀的相關知識，使抽象的知識更加形象、具體，便于學生理解、吸收，也有利于提高課堂教學效率。

社會的發展進步決定了教育標準的持續提高，課堂的高效教學是當下高中生物教學最為重視的問題。高效教學思想理念的提出，讓教師群體意識到了教學中課堂效率提高的關鍵所在，教學理論的豐富和教學實踐的累積，在一定程度上都為高效教學體系起到了輔助作用，從而使得課堂45分鐘得到有效利用。并且在新課程改革的背景下，傳統的高中生物教學模式明顯滯后，很難滿足學生的實際學習需求，因此，高中教師應該樹立一切以學生發展為主的教學理念，在實踐教學中不斷反思、總結，不斷創新教學方法，激發學生的學習興趣，不斷提高高中生物課堂教學有效性。

參考文獻：

劉輝華.新課程理念下高中生物有效課堂教學的策略[J].新視野，2013，12（04）：151-152.