初中數(shù)學多媒體教學的策略研究

王曉紅

摘 要：構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂的首要舉措之一就是要恰當合理地使用多媒體教學設(shè)備，初中數(shù)學當中涉及的幾何知識以及利用函數(shù)關(guān)系圖象來理解函數(shù)的單調(diào)性等函數(shù)性質(zhì)數(shù)學知識的學習中表現(xiàn)出對多媒體教學的需求性。但是過度使用多媒體也會使多媒體教具的使用流于形式，發(fā)揮不到它的重要作用，甚至會起到反作用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；多媒體；策略研究

構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂就是要積極利用身邊的一切教學用具，包括模型、道具以及影像視頻等多媒體資料來吸引學生眼球，激發(fā)學生的學習熱情，在有限的時間里教會學生更多的數(shù)學知識和有效學習數(shù)學的方法，努力使數(shù)學課堂變得豐富多彩和富有挑戰(zhàn)性，那么，我們是不是可以無限制采取多種花樣的教學形式而忘記數(shù)學課堂本身的授課目的呢？這顯然是不合理的，于是在利用多媒體教具講授數(shù)學知識的過程中，我們應(yīng)該注意以下教學策略。

一、在新授課上適當利用多媒體導入新課

多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學工具，在現(xiàn)代化教學課堂中的新授課環(huán)節(jié)起著非常重要的作用，新授課主要是給學生灌輸一種新的數(shù)學概念，需要引導教學，使學生在思想上和意識上接受新授課內(nèi)容。多媒體作為一種比較直觀的教具，可以通過展示圖片、視頻或者大量文字等形式來展開教學。例如學習一元二次函數(shù)圖象時可以用多媒體展示其拋物線圖片，使學生在直觀上認識一元二次函數(shù)，并且縮短教學時間，提高教學效率的同時，減輕了教師負擔。而在學習正方體、長方體、四面體、棱柱、棱錐、球等幾何圖形的體積計算以及表面積計算公式等性質(zhì)時，最直觀的教具除幾何模型之外就是多媒體演示了，由于幾何模型體積大，不便于攜帶，所以教師多采用多媒體教具進行授課。

二、利用多媒體教具創(chuàng)設(shè)豐富有趣的教學情境

教室是學生學習數(shù)學知識的主要教學環(huán)境，而教室中的多媒體設(shè)備就是通向廣闊生活世界的一扇大門。在數(shù)學課程的學習當中，由于初中數(shù)學知識由小學的形象化逐漸向抽象化方向發(fā)展，因此，教師要在課堂教學中盡可能多地創(chuàng)設(shè)生活教學場景，將數(shù)學知識與生活知識相連接，變抽象為具象，使數(shù)學知識更容易被學生理解和掌握。例如，在講授函數(shù)的單調(diào)性性質(zhì)時，教師設(shè)計的多媒體教學內(nèi)容首先映入學生眼簾的是一幅股票上漲數(shù)據(jù)圖，屏幕中隨著時間的推移，股票持續(xù)上漲，這就說明這是一個單調(diào)上升的趨勢，和正比例函數(shù)的增長趨勢有異曲同工之效。這樣通過電視劇中股民見之發(fā)狂的數(shù)據(jù)圖將學生引入函數(shù)單調(diào)性性質(zhì)的講述中，使學生對數(shù)學知識的學習從一開始就充滿興趣，因為其能幫助我們解決現(xiàn)實生活中的一些問題而變得更有價值。

三、恰當運用多媒體教學設(shè)備，做到用之有度

多媒體教學設(shè)備并不是毫無節(jié)制的適用于任何一節(jié)數(shù)學課，多媒體教學對于初中數(shù)學課堂授課來講充其量只是一種教學工具或者說教學手段，并不代表數(shù)學課程本身。教師也不能一味地為了使用多媒體教具而使用多媒體教具，要明確使用多媒體教具的目的是為了構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂，是為了提高初中數(shù)學的課堂教學質(zhì)量，是為輔助教學而誕生的一項技術(shù)，其目的是數(shù)學而不是計算機展示。因此在教學媒體的展示中，時刻圍繞數(shù)學課程的教學目標來進行展示，突出展示內(nèi)容的實用性而不是流于形式。例如，在設(shè)計多媒體課件時，教師要注意舍去較為繁瑣的邊框線條以及一些不必要的音樂等，這些都會成為教學課堂上的噪音，干擾學生更迅速地掌握知識。

總而言之，多媒體教學會隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展變得越來越普遍，但是教師在使用過程中仍然要側(cè)重教學內(nèi)容為主線的重點教學觀念，不要本末倒置。

參考文獻：

何仙.初中多媒體數(shù)學教學時效性的實施策略研究[J].讀寫算：教育教學研究，2014（22）.