激勵教學在小學語文教學中的應用分析

王艷麗

摘 要：人的行為是需要激勵的。激勵教育作為日常生活中的重要手段，在小學語文教育中扮演著重要的角色。與傳統(tǒng)教育模式不同的是，激勵教育更注重滿足學生的心理需求，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，改變學生被動思考的模式，將學生從壓抑的學習狀態(tài)中解放出來。

關(guān)鍵詞：激勵教育；小學語文；應用分析

激勵教育就是教師在教學過程中對學生加以鼓勵，以此來增強學生學習的積極性和主動性，從而使學生的自身優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮。激勵教育在小學語文教學中的主要目的是激發(fā)學生學習語文的熱情。本文將從采用激勵教育的必要性及如何應用兩方面進行闡述。

一、激勵教育的必要性

小學生的身心各方面正處在成長中，實施激勵教育有利于學生的身心健康發(fā)展，激發(fā)學生的學習積極性，增強自信心，提高自我的認知能力。他們在學習語文的過程時可以看做是一個不斷提高認知的過程。教師在語言、物質(zhì)等方面給予學生鼓勵與關(guān)心，能夠防止學生產(chǎn)生自卑心理，增強自信心，提高對語文學習的熱情。

二、激勵教育的應用

1.營造積極的課堂氛圍

教師在授課過程中，可以通過為學生營造良好的課堂氛圍，以融洽的師生關(guān)系激發(fā)學生的積極性和主動性。例如，可以通過創(chuàng)建激勵情景，在《四季》一文中，教師可以結(jié)合文章內(nèi)容及學生的好動特點，讓學生在讀文章時可以自主地加上動作，提高注意力，增強學習主動性，并且深刻體會文章中“挺”“彎腰”等幾個動詞的含義。同時，還可以讓學生結(jié)合自身實際情況說說對春夏秋冬的認識以及最愛做的事情，這樣學生的學習興趣就被調(diào)動起來，爭先恐后地發(fā)表問題，學習興趣更加濃厚

2.保持鼓勵期待心理

在教學過程中，教師應該時刻關(guān)注學生的成長，保持鼓勵期待的心理，讓學生切身體會到老師的關(guān)心。例如，在實際課堂中，筆者班上有一位女學生，性格乖巧，但很少主動回答問題，由于過于安靜很容易被忽略。當她被問到“雨點是怎么來的”時候，只是漲紅著臉。此時我對她進行引導，對她抱以期待的心理。她小聲地說道：“是不是太陽公公哭了”？在老師的肯定下，這位學生能夠勇敢地站起來發(fā)表觀點。

總之，采用合理的激勵教學方式可以有效地激發(fā)學生的學習積極性和興趣，增強學生的自信心。樹立正確的激勵觀念，時刻對學生保持期待心理，使教學過程取得較好的成績。

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·編輯 馬燕萍