激勵教學在小學語文教學中的應用分析

王艷麗

摘 要：人的行為是需要激勵的。激勵教育作為日常生活中的重要手段，在小學語文教育中扮演著重要的角色。與傳統教育模式不同的是，激勵教育更注重滿足學生的心理需求，調動學生的學習積極性和主動性，改變學生被動思考的模式，將學生從壓抑的學習狀態中解放出來。

關鍵詞：激勵教育；小學語文；應用分析

激勵教育就是教師在教學過程中對學生加以鼓勵，以此來增強學生學習的積極性和主動性，從而使學生的自身優勢得到充分的發揮。激勵教育在小學語文教學中的主要目的是激發學生學習語文的熱情。本文將從采用激勵教育的必要性及如何應用兩方面進行闡述。

一、激勵教育的必要性

小學生的身心各方面正處在成長中，實施激勵教育有利于學生的身心健康發展，激發學生的學習積極性，增強自信心，提高自我的認知能力。他們在學習語文的過程時可以看做是一個不斷提高認知的過程。教師在語言、物質等方面給予學生鼓勵與關心，能夠防止學生產生自卑心理，增強自信心，提高對語文學習的熱情。

二、激勵教育的應用

1.營造積極的課堂氛圍

教師在授課過程中，可以通過為學生營造良好的課堂氛圍，以融洽的師生關系激發學生的積極性和主動性。例如，可以通過創建激勵情景，在《四季》一文中，教師可以結合文章內容及學生的好動特點，讓學生在讀文章時可以自主地加上動作，提高注意力，增強學習主動性，并且深刻體會文章中“挺”“彎腰”等幾個動詞的含義。同時，還可以讓學生結合自身實際情況說說對春夏秋冬的認識以及最愛做的事情，這樣學生的學習興趣就被調動起來，爭先恐后地發表問題，學習興趣更加濃厚

2.保持鼓勵期待心理

在教學過程中，教師應該時刻關注學生的成長，保持鼓勵期待的心理，讓學生切身體會到老師的關心。例如，在實際課堂中，筆者班上有一位女學生，性格乖巧，但很少主動回答問題，由于過于安靜很容易被忽略。當她被問到“雨點是怎么來的”時候，只是漲紅著臉。此時我對她進行引導，對她抱以期待的心理。她小聲地說道：“是不是太陽公公哭了”？在老師的肯定下，這位學生能夠勇敢地站起來發表觀點。

總之，采用合理的激勵教學方式可以有效地激發學生的學習積極性和興趣，增強學生的自信心。樹立正確的激勵觀念，時刻對學生保持期待心理，使教學過程取得較好的成績。

參考文獻：

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·編輯 馬燕萍