多元文化視角下大學英語教學文化背景的滲透

文/莫莉

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多元文化視角下大學英語教學文化背景的滲透

文/莫莉

摘要:多元文化背景下，文化的多樣性是當前文化的基本特征。教育是文化的重要組成部分，將文化滲透在教育元素中，在教學中滲透相應的文化背景，探討文化和教學的關系能讓學生更易、更好地理解知識、真正學會知識，提高學生的人文素養和跨文化交際能力。當前的大學英語教學中，缺乏相應的文化背景的滲透，本文主要探討多元文化視角下大學英語教學文化背景的滲透策略。

關鍵詞:多元文化;大學英語教學;文化背景;滲透

當今世界正處于全球化的過程之中，全球化的背景之下，多種文化之間相互碰撞、交流，產生火花。文化的多樣性也是當前文化的基本特征，而且文化和語言也是緊密聯系的，文化是語言的載體，語言教學中必然包含著文化教學，所以教育是文化的重要組成部分。多元文化是指一個國家和一個社會的種族、民族的多樣化，宗教信仰的多元化以及文化和價值的多元化。多元文化背景下，人類社會逐漸復雜化，信息交流也越加頻繁，文化轉型的速度也在加快。與此同時，以文化交流為目的的英語教學也隨之面臨著歷史性的轉折，特別是大學英語教學，大學中英語交流的機會更多，大學英語教學不僅要培養學生英語知識，而且還要培養學生的文化交際能力，提高學生的文化素養。

一、多元文化視角下大學英語教學文化背景滲透現狀

大學英語教學包括英語語言教學和漢語語言教學，所以在多元文化背景之下的英語教學中也就包括英語文化教學和漢語文化教學兩種。首先，在認識上層面上，很多人認為英語學習只需要會讀、會說、會寫即可，其余的只要按照習慣就可以解決，中國和英國之間的文化差異也不需要注重，更不需要理解其中的文化。其次，在實際的教學中，教師更注重的還是學生對英語文化的學習，相對忽視了對漢語文化的學習，比如很多學生非常注重西方的“情人節”、“萬圣節”等等，對中國傳統的“七夕節”等節日知之甚少。而且，很多教師在教學中比較注重對詞、句等的講解，對文章背后的文化背景講解甚少，甚至一點也不講解，這就導致學生在英語學習中很少能夠得到文化素養的提高，文化視野也比較狹窄。大學英語教學中的文化背景的滲透也是亟待解決的問題。

二、大學英語教學滲透文化背景的重要性

當前，多元文化教育和外語教學是密不可分的，文化對教育的影響也是十分廣泛的文化的多元性也是得教育呈現多元的樣態．《高等學校英語專業課程標準》表明英語教學目標不僅僅是要培養學生聽、說、讀、寫、譯五種基本能力，還要求學生了解一定的背景文化，培養學生的批判的吸收外來文化的能力以及弘揚中華民族傳統文化的能力。英語教學中蘊含著多種文化，所以，英語教學也是文化交流的過程，在此過程中需要滲透文化背景，學生首先需要了解本國文化，然后以英語為媒介表達中國文化;其次，英語國家的文化和我國文化在很多方面都有存在很大的區別，所以學生在學習英語的時候需要充分了解英語國家的文化背景，加強母語文化對外語文化在學習中的正遷移作用，這樣才能實現文化間的交流，促進學生更好地學習英語，進而在大學英語教學中培養學生聽、說、讀、寫、譯五種基本能力的同時提高學生的文化素養。

三、多元文化背景下在大學英語教學中滲透文化背景的策略

(一)提高教師的文化素養

教師的文化素養程度的高低直接影響著學生的文化素養，言傳身教就很好地表明了教育過程中教師對學生產生的影響。當前，大多數的英語教師都是在應試教育的環境下學習、成長的，自身的文化功底不夠深厚，在教學中比較重視對英語的詞、句、章的講解，忽視了英語教學內容背后的文化價值。所以，作為英語教師自身而言，需要努力提高自身的母語文化素養，校方也需要對教師進行英語培訓、開展英語教學比賽等途徑，提高教師的文化素養。

(二)實施新型的大學英語教學模式

傳統的英語教學模式很少會提到文化背景的滲透，在英語教學過程中所涉及到的文化更多的是英語國家風俗習慣等等，對本國的文化背景講解甚少，也很少將本國文化和英語國家之間的文化差異做一些對比。所以，學校要針對英語教學模式中存在的問題進行修訂改正，實施新型的英語教學模式，注重英語教學中英語國家文化和我國文化的滲透及其比較。

(三)培養學生的自主學習能力，讓學生成為“文化大使”

學生是課堂中的主體，學生除了需要在英語課堂上學習聽、說、讀、寫、譯基本能力和文化素養之外，學生還需要在課外也應當努力提高自己的文化素養，閱讀哲學經典，利用現代網絡優勢尋找與英語教學內容有關的文學背景，了解中西文化之間的差異，學好英語，努力使自己成為中西文化之間的“文化大使”。

(四)循序漸進、由表及里地滲透文化背景

文化自身也是有一定的知識體系和理論框架的，有其自身獨特的結構和內在聯系，因此在大學英語教學中滲透文化背景，就需要合理地規劃、安排英語教學內容。大學英語教學中滲透文化背景是在英語教學框架中進行的，文化背景是為英語教學服務的，其目的是讓學生更好地掌握英語知識和交際能力。所以在大學英語教學中滲透文化背景需要選取適當的教學內容，切莫本末倒置。其次，每一種文化中都或多或少的涉及不同類型的亞文化，若果在大學英語教學內容中涉及到這種文化，教師就需要認識到英語教學中的文化背景應是主流文化，因為英語教學中的大多數內容都能在主流文化中找到解釋，教學內容、文化背景也需要與學生的日常生活密切相關，激發學生的學習興趣。

四、結束語

多元文化背景下，大學英語教學不僅要重視英語國家文化的滲透，還要注重我國文化的滲透，并在教學過程中加以比較，實現母語文化對英語國家文化的正遷移作用。將文化滲透于英語教學中，能夠更好地幫助學生學習最基本的聽、說、讀、寫、譯五種英語基本技能之外，還能更好地培養學生的跨文化交際能力，提高學生的文化素養。

(作者單位:六盤水職業技術學院)

參考文獻:

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作者簡介:莫莉( 1972—)，女，漢族，廣西梧州人，講師，文學學士，研究方向:英語。

中圖分類號:H319

文獻標志碼:A

文章編號:2095－9214 ( 2015) 09－0065－01