對我國高職院校教改工作的實踐與思考

文/雷文

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對我國高職院校教改工作的實踐與思考

文/雷文

摘要:新時代背景下的高職教育致力于培養(yǎng)社會發(fā)展需要的高級應用型人才，教改工作作為當前高職院校重要工作之一，在提升高職院校的教學質(zhì)量和提升高職學生的綜合素養(yǎng)方面發(fā)揮著不可忽視的作用。本文將從高職院校教改的意義出發(fā)，分析當前高職院校教改方面的問題及原因，并找到相應的解決對策，最后總結(jié)出筆者個人性的觀點和建議。

關鍵詞:高職院校;教改工作;實踐;思考

一、高職院校教改意義

1．能夠促進高職院校教學工作的發(fā)展

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會各界對人才的需求量也在逐年增加，同時對人才培養(yǎng)質(zhì)量也提出了新的要求。各行各業(yè)都需要具有綜合性素養(yǎng)的高級專門人才，這就引導著高職院校都以此作為基本的人才培養(yǎng)目標。教改作為高職院校中的一項重要日常工作，在認定高職院校所培養(yǎng)出來的學生是否符合社會發(fā)展需要方面做了大量工作。通過教改研究表明:將職業(yè)資格培訓與高職教育相融合，有利于優(yōu)化人才培養(yǎng)目標，實現(xiàn)高職學生能力的培養(yǎng)，從而促進高職院校的教學工作發(fā)展。

2．能夠促進高職院校創(chuàng)建特色性教學

高職院校與本科院校的培養(yǎng)目標不同，培養(yǎng)高級技術性人才是高職院校始終需要堅持的方向。教改工作需要以培養(yǎng)高級專門的創(chuàng)新性人才為核心，提高學生的動手操作能力和實踐性技能，以實用性為基本教學原則，注重高職學生實踐性技能的培養(yǎng)。只有這樣，高職院校才能建立起本校的教學特色，為社會輸送一批批高素質(zhì)的綜合性人才。

3．能夠提高高職院校學生的就業(yè)率

高職學生最終的方向是走向社會崗位，因此，高職院校的最終使命是將培養(yǎng)出來的學生推向職業(yè)崗位。高職學生要適應社會發(fā)展的需要，就必須順應市場的人才需求，拓寬自己的就業(yè)面，只有這樣才能找到一份自己滿意的工作。教改工作可以更好的提升教學質(zhì)量，為學生就業(yè)率的提升增添色彩。

二、高職院校教改工作存在的主要問題及原因

1．高職院校辦學目標不明確

高職院校在其發(fā)展的過程中，往往都朝著本科院校的發(fā)展方向趨同，培養(yǎng)目標大而空，忽視應用型人才的培養(yǎng);或者過分的重技術而輕科研，將教學目標定位在技術的培養(yǎng)上而沒有對創(chuàng)新性思維進行培養(yǎng)。在教學內(nèi)容的選擇上，教學目標僅僅局限于當前的社會現(xiàn)實需要，沒有對就業(yè)后未來生活做多大的預設，導致學生的前途受阻。雖然高職院校強調(diào)學生的動手能力培養(yǎng)，但過分強調(diào)實踐而導致理論與實踐相脫離的問題出現(xiàn)，高職學生的理論指導性不足，最終導致實踐上的盲目性。

2．缺乏完備的教學體系

在專業(yè)課程的設置上，存在著重數(shù)量而輕質(zhì)量、重部分而輕全面、重課堂實踐而輕社會實踐和重教師講解而輕學生主動探究方面的問題。教學內(nèi)容大而全，缺乏深度性，學生對知識的理解往往一知半解，學校和社會企業(yè)的聯(lián)系不緊密，學生所能得到的社會性實踐機會較少。在教學方法上，傳統(tǒng)式教學模式依舊主導者課堂，教師單方面的灌輸較多，學生的主動探究意識不強，主動性和積極性不夠。

3．缺乏科學的實訓訓練機會

雖然高職院校也建立了一些實訓基地，在實訓場地和基礎設施方面進行了一些建設，但仍然無法滿足全校學生的實訓需求。高職院校在工學結(jié)合、校企合作和產(chǎn)學研結(jié)合方面發(fā)展緩慢，嚴重制約了高職院校實訓基地的發(fā)展。由于高職院校的經(jīng)費不足問題，使得很多實訓基地的基礎設備都比較陳舊，跟不上社會企業(yè)的發(fā)展速度和教學需求，無法使學校教學與生產(chǎn)企業(yè)相對接，容易導致學生的就業(yè)適應性問題出現(xiàn)。

三、提高高職院校教改工作的對策和建議

1．高職院校要轉(zhuǎn)變教育觀念，端正辦學目標

高職院校要依據(jù)《國家中長期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要( 2010－2020)》的文件精神，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，端正好辦學層次和目標。高職院校要時刻以市場為導向，加強學校與社會企業(yè)的溝通交流，在全面了解社會市場需求的前提下進行教學改革。

2．引進高素質(zhì)的雙師型教師隊伍，提高教學水平

高職院校與一般本科院校不同，它需要進行實訓操作，因此需要引進一批既懂理論性知識又熟練操作技能的雙師型教師隊伍。優(yōu)秀教師是教改工作的關鍵，在教改工作中發(fā)揮中流砥柱的作用，對教改工作的質(zhì)量和理論建設都具有不可忽視的作用。對于那些資質(zhì)比較淺的新教師，要給予他們到企業(yè)中去學習、去實踐鍛煉的機會，最好是能夠參與到企業(yè)的生產(chǎn)和研發(fā)工作中，使其真正能夠成為一個產(chǎn)學研相結(jié)合的雙師型教師。

3．注重課堂教學與課外實訓的有機結(jié)合

課堂教學能夠?qū)W生進行系統(tǒng)性知識的傳授，從而提高學生的理論性知識體系。課外實訓主要是對學生進行實踐性知識的現(xiàn)場講解，能夠更好的將課堂知識親身運用到課外實訓中。高職院校的學生既要懂得一定的理論知識，又要具有一定的動手能力，因此需要將課堂教學與課外實訓相結(jié)合。課外實訓能夠拓展課堂教學的空間，真正提高職業(yè)教育的職業(yè)性特征。只有這樣，學生才能在實踐中發(fā)現(xiàn)自己理論知識的不足，也能夠幫助學生到企業(yè)實踐中接觸更多的職業(yè)技能，更好的了解市場需求，提高自身的就業(yè)能力。

四、結(jié)語

隨著高職教育受重視的程度不斷加深，高職院校的教改工作也將向縱深方向發(fā)展。總而言之，要提高高職院校的辦學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，就必須進行教學改革。但高職院校的教改工作并不能一蹉而就，也不是高職院校單方面的事情，它需要教師、學校和社會共同努力，要切合社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，順利現(xiàn)代化素質(zhì)教育的浪潮，只有這樣，高職院校的教改工作才能順利實施。

(作者單位:湖南省永州職業(yè)技術學院)

參考文獻:

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作者簡介:雷文( 1982－)，男，漢族，湖南，助教，本科，湖南省永州職業(yè)技術學院，音樂教育。

中圖分類號:G420

文獻標志碼:A

文章編號:2095－9214 ( 2015) 09－0208－01