論國學經典在小學語文課堂中的滲透

摘要：語文是一門思想性很強的基礎學科，學生在學習語文的時候，不僅僅要學習基礎的字、詞、句、段、篇，更要在老師的引導下，從教材中獲得最基本的思想教育，用國學經典來夯實學生的基礎是非常好的方式。

關鍵詞：國學；小學語文；滲透

語文學科的最本質特點是它的文化性。積淀在文學作品中的民族深層文化心理結構、思維方式等則構成了它內隱的文化信息。小學語文教育中滲透國學經典，能夠使學生體悟語言文字作為一種文化工具的極大魅力，更能將傳統文化生生不息地傳承下去。

在小學語文課堂中滲透國學經典的必要性

（一）文化傳承的必要性。近年來，國內外掀起了一陣“國學熱”。無論是電視上的“漢字聽寫大賽”，還是國外越來越多的孔子學院，似乎都在昭示著國學的復興。然而這也揭示了一個不容忽視的問題：既是“復興”，就暗示著國學已經處于式微之時，所以才要“復興”。但是，單靠幾個聽寫的綜藝節目，或者是穿著漢服拜孔廟，就能夠做到“復興”嗎？不太可能。為了中華民族千年文化的傳承，在小學語文的課堂上，從孩子們入學的第一天開始，就必須要開始進行國學經典的滲透教育。

（二）人文氛圍營造的必要性。現代的語文教學，基本上還是都處于你問我答的狀態。低年級的學生學拼音，學生字，高年級的學生就開始在老師給出的套路下進行寫作的練習。這樣的教育實質上根本沒有跳出應試的窠臼，整個課堂都是為了考試，毫無文化氛圍可言。而語文教學如果脫離了文化氛圍，就失去了它最重要的價值。教師在課堂上加入國學經典的滲透，可以極大地提升課堂的文化內涵，在潛移默化中培養學生的文化底蘊。

（三）培養閱讀能力的必要性。大部分的語文教師在教學時都會遇到一個問題：現代文閱讀怎么教？現在的學生，對文章的分析和理解能力明顯下降。究其根本，是因為沒有打好基礎。我們看《紅樓夢》里面的林黛玉、薛寶釵等人，十二三歲的時候就能吟詩作賦，滿腹錦繡，字字珠璣。而現在十二三歲的學生，估計連一篇完整的文章都讀不通透。有人曾經提議，說在九年義務教育中根本不應該教現代文，而應該先教文言文，文言文學好了，現代文就手到擒來了。這個觀點當然有失偏頗，但是也有一定的道理。如果教師從小就對學生進行一些傳統文言方面的教學，經過長時間的潛移默化，培養了學生的語感，那么以后的現代文閱讀就會變得非常簡單。

如何在課堂中滲透國學經典

（一）加強對教師的培訓，提升教育工作者的素質。教師要給學生一碗水，自己就要有一桶水。如果老師自己對國學都不夠了解，甚至一無所知，那怎么去對學生進行教育呢？這種情況在農村學校尤其常見，很多教師自身的素質嚴重不過關。針對這種情況，教育的管理者應該高度重視，多組織針對教師的專業素質的培訓和進修。一個合格的語文教師，應該對文、史、哲都有一定的了解并能融會貫通，這樣在課堂上講起國學來，才不會寡然無味。

（二）增大對教學設施的投入。在我國幾乎所有的農村鄉鎮小學，多媒體都是一個奢侈品。然而在國學經典的教育中，這卻是非常重要的教具。試想：給一群從沒有去過三峽的孩子們講《登高》，他們如何去理解“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下”？如果有了多媒體設備，在教學的時候放出三峽的秋景，再配以蕭瑟的音樂，就很能讓學生進入作者的意境，比老師逐字逐句的講解事半功倍。

（三）加強校本教材的研發。現在小學生們使用的教材，都是人教版的統一教材。我們培養的學生，要他們愛祖國，愛人民。這其實是一個比較空泛的說法。要愛祖國愛人民，首先就要從愛家庭、愛家鄉教起。學校應該加強校本教材的研發，結合當地的實際，加入合適的內容。比如川渝地區的學校，就可以講授杜甫李白等人關于三峽的詩歌，培養學生對家鄉美景的熱愛，山東的學校，可以選擇性地講授《論語》的內容，培養學生對先賢的景仰，而西北地區的學校，選擇邊塞詩歌則是很好的選擇。有條件的學校，可以在校本教材中加入縣志等文獻的內容，讓學生了解本地的歷史人文，培養他們的人文素養。三、課堂中滲透國學教育的具體方法

（一）按照實際情況選擇內容，因材施教。在小學低年級，可以選擇《千字文》、《三字經》等朗朗上口的教材，讓他們在淺顯易懂的文字中初步領略傳統文化，而到了三四年級，就可以開始進行詩詞的教育，培養學生的審美情懷，五六年級的時候，就應該學習《論語》、《史記》等經典著作中的經典篇目，讓學生感受中華民族更深層次的優秀文化，并提升他們的閱讀能力。

（二）加強誦讀訓練。多讀，歷來是語文教學的不二法門。在國學經典的教育上，讀更是非常重要的一環。古訓有“讀書百遍，其義自見”之說；東坡詩云：“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。漢字本身的特點決定了誦讀的重要性，它既具有形體之美，又具有音韻之美。在讀的時候口眼耳并用，欣賞它的結構，“聲與心通，聲可求氣，亦可傳情”，品味它的音韻，形成強烈的語感。

（三）靈活變通，選擇合適的時機進行教育。筆者曾經做過一個試驗，即講“應景的國學”。比如說，在清明節假期回來后，給學生講一講清明節。怎么講？將清明節的起源、和清明節有關的詩詞、和清明節有關的傳統，做成一個精美的PPT，再配上古典的“高山流水”古箏曲，在課前花十五分鐘進行教學。到了端午節的時候，學生主動要求學習端午節的有關知識。國學經典的教育滲透不僅僅是在正式的課堂教育中，而是只要有合適的時機，都可以進行教育。

國學經典的教育是一個長期的過程，廣大語文教師一定要結合自身實際，要具有文化傳承者的使命感，主動提高自身素質，將我們的優秀文化傳承下去。

作者簡介：張揚恩（1957—），男，重慶人，?？?，高級教師 ，研究方向： 小學語文教學。