在音樂教學中培養學生的美好心靈

李志英

【摘 要】音樂教學要以情去感人，以情去唱，以情去練，開拓學生的思想空間和精神世界，讓音樂孕育顆顆愛心，滋養人的高尚情操和美麗人格。首先，通過教師情感直接影響學生的情感體驗；其次，通過教師聲情并茂的范唱，引導學生進入情感意境；第三，通過歌唱教學中教師情感的表達，讓學生體驗情感；第四，通過音樂作品，培養學生的創新思維、審美情趣和高尚情操；最后，通過音樂欣賞課教學，培養學生的美好情感。

【關鍵詞】音樂教學 培養 美好心靈

音樂是一門充滿情感的藝術學科，它給予學生的是豐富的情感體驗和美的熏陶。音樂教學是通過聽、奏、唱等手段來進行教學的，其目的是培養學生豐富的審美體驗以及音樂表現能力，造就有理想、有道德、有知識、有能力的一代新人。音樂教學過程除了傳授知識和技能之外，更重要的是注重培養學生的情感，進一步提高學生的審美能力，陶冶情操、開發智力，提高想象力和創造力，使學生在德、智、體、美諸方面得到全面發展，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。下面我談一談自己多年教學實踐中的一些體驗：

一、通過教師情感直接影響學生的情感體驗

課堂上，教師的情感具有很強的感染力，它直接影響學生所表現的情緒力量。在教學過程中，教師是影響學生的最積極、最活躍的因素，因此，教師上課要很快進入角色，應根據教材所要表達的思想情感，充分調動自己的情緒，帶領學生進入音樂課所要表達的氛圍和意境。一上講臺，教師就要像演員一樣很快進入狀態，全身心地投入，以飽滿的熱情、生動豐富的情感、幽默風趣的語言進入教學，使教學心態與音樂情感同步，從而誘發學生學習的內部情感動力。教師通過情緒的感染，使學生體驗到愉快、振奮的情緒，引起他們的模仿或重復進行這一行為和活動的興趣。

二、通過教師聲情并茂的范唱，引導學生進入情感意境

俗話說：“樂由情起，歌從心出。”音樂教學中，教師準確而充滿感染力的范唱，有著說教式教學無法比擬的教學效果，它能使學生完整地感受歌曲的音樂形象，會深深打動學生的心，學生的情感隨著范唱而深入歌曲之中。只有教師聲情并茂、情真意切的美妙歌聲，才能把學生帶進歌曲所表達的情境之中，使他們獲得藝術享受和美感教育，從而激發他們的學習興趣。

三、通過歌唱教學中教師情感的表達，讓學生體驗情感

歌唱是通過人類特有的聲音表達情感的一種音樂藝術形式，它自始至終都與情感體驗相伴，因而，教師正確把握好歌唱中的情感表達是歌唱藝術中的重中之重。

1.有感情地朗誦歌詞，使學生理解作品的思想內容，引發情感的共鳴

一首好的歌曲，必定有美妙。華麗的歌詞；一首好的歌詞，就是一首好的詩歌。優秀的歌曲都充滿了情感意境和形象，旋律個性很鮮明，與歌詞很貼切。在朗讀時應要求學生感情充沛、聲音流暢，并輔以良好的聲音位置，抑揚頓挫的語音，這樣才能對學生的身心有所感染。

2.用不同的歌唱表現形式，激發學生學習興趣與情趣

在學會歌曲后，可以采用不同的速度、力度表現歌詞，讓學生體驗歌曲、感受歌曲。另外，在歌曲學好后，還可以讓學生根據自己的理解和感受成程度，采用比賽的方式，創造性地豐富歌唱形式，將自己最真摯的情感表現出來，以激發學生的參與興趣，提高教學效果。

四、通過音樂作品，培養學生的創新思維、審美情趣和高尚情操

任何藝術，都是表現人類情感的手段，而音樂作為最具有情緒感染力的藝術，在培養人的高尚情感、創造性思維及審美趣味方面自然起著別的藝術所不可替代的作用。音樂是傾注了濃重情感色彩又具有形象性的藝術，它具有聲情并茂、以情動人的情感教育功能。如果在教學中，能讓學生正確分析、把握作品中的旋律、節奏、調式、速度、力度、和聲等，使他們從中理解音樂內涵的美，就一定會提高學生的審美情趣，從而深化情感體驗，達到培養其創造性思維和陶冶高尚情操的目的。

五、通過音樂欣賞課教學，培養學生的美好情感

音樂教育是情感教育。音樂欣賞是人們感知、體驗和理解音樂藝術的一項主體性藝術實踐活動。學生在浩渺的音樂作品中徜徉，既豐富了他們的情感，又提高了他們的音樂修養。音樂就是通過洞察人類情感的發展變化，來豐富人們今后的生活內容，提高人們的生活質量。

對音樂的情感體驗不僅來源于音樂的音響，也來源于與音樂相關的文化信息和具體的形象。例如欣賞《黃河船夫曲》，當學生了解到黃河的悠久歷史，看到黃河壯闊的景觀時，必然會增強學生對音樂的情感體驗。學生聽到高亢激昂的《黃河船夫曲》，看到船夫們同風浪搏斗的畫面，朗誦著激情澎湃的詩句，豐富的文化激活了音樂的情感，學生們仿佛自己也置身在滾滾洪流之中，為黃河的壯觀所感動。

欣賞民族器樂曲《春江花月夜》時，我讓學生先抓住歌曲題目中的每一個字，借助聯想進行情感體驗，春——給人以溫暖；江——給人以壯闊；花——給人以溫馨；月——給人以皓潔；夜——給人以靜謐。深入一步，我們可以根據每一個字“說”一幅水墨畫，讓學生根據自己的聯想，去體會民族器樂所表現的意境，那種古樸典雅、流暢、婉轉、生動秀美的音樂語言，使我們身臨其境、樂而忘返。

在欣賞教學中，我還注重選用高雅的、優美的、溫和的、甜美的、端莊的音樂，讓學生在音樂欣賞中去陶冶、去凈化、去彌補他們心靈的“空地”，逐漸培養他們對音樂構成要素的洞察力，從旋律、和聲、節奏，音色、曲式等方面感覺音樂的風格、特點，在欣賞音樂中去體驗音樂要素所表現的情緒色彩，逐步豐富學生的思想情感，引起深層的情感共鳴。

情感培養在音樂教學中最易體現出來，教學中不論是范唱歌曲、教唱歌曲，還是欣賞音樂，都要以“情”來貫穿于教學始終，讓學生在欣賞中去感受，在演唱、演奏中去理解、去表現，做到再欣賞。教學中發揮每一位學生的主動性，“潤物細無聲”，讓學生盡情地去發揮，以達到情感教學的目的。

總之，情感教育能提高學生的審美能力，激發其對美的追求，能塑造健全的人格和健康的個性，促使其全面和諧發展。因此，音樂教學要以情去感人，以情去唱，以情去練，開拓學生的思想空間和精神世界，讓音樂孕育顆顆愛心，滋養人的高尚情操和美麗人格。