論學(xué)困生的教育與轉(zhuǎn)化

謝少清

（湖北省潛江市職教中心）

“班主任的工作是學(xué)校教育的重要組成部分，它直接關(guān)系到班集體的形成和發(fā)展方向，對班級每個學(xué)生的成長都有著不可低估的作用。師愛，作為人際關(guān)系中的一種特殊形式，是做好班主任工作的前提，也是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的關(guān)鍵和核心。師愛的具體表現(xiàn)應(yīng)是既要了解、關(guān)心和尊重學(xué)生，又要從嚴(yán)要求，從而使班主任工作達(dá)到更高的層次。”愛是人們身上普遍存在的一種心理需求，人需要被人愛，同時也有愛別人的權(quán)利。每個學(xué)生都想得到教師的愛，特別是班主任的愛護(hù)。而班主任的愛如果有偏重、偏向，輕則會影響一批學(xué)生的前程，重則會毀了一個人的一生。

“五個指頭有長短”，由于學(xué)生的先天情況、文化背景、家庭環(huán)境等不同，所以一個班級有幾個學(xué)困生是不足為怪的，一所學(xué)校有幾個學(xué)困生是不會影響大局的，可對學(xué)困生本人來說影響就大了，班主任對待學(xué)困生要有愛心、信心和耐心，要在人格上不歧視、感情上不排斥、態(tài)度上不粗暴，應(yīng)多表揚，少當(dāng)眾批評，多關(guān)心，少苛求。

一、班主任要對學(xué)困生多了解、關(guān)心和尊重

班主任要有效地開展各方面的工作，必須從了解自己的學(xué)生開始。不但要了解班干部，了解尖子生，也要了解學(xué)困生；不但要了解學(xué)困生，的個人情況，也要了解他們的家庭情況。只有全面了解學(xué)困生才能從班級每個人的實際情況出發(fā)，因材施教，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上對每個學(xué)困生給予所需要的幫助。學(xué)困生不但是成績差、表現(xiàn)也差，同學(xué)不愛，老師厭煩，他們得不到溫暖，則會破罐子破摔，面對這樣的學(xué)生，班主任更要尊重他們，主動靠近他們，用自己的愛心感化其脆弱的心靈，對他們傾注更多的關(guān)心和愛護(hù)。有進(jìn)步給予肯定，使他們在悔愧的反思中振作起來，由于情感、意志、行為以及內(nèi)心世界上的差異，要因勢利導(dǎo)。容許、關(guān)心及照顧發(fā)展這樣學(xué)生的優(yōu)勢。在整個工作過程中要求對學(xué)生友好、平等、尊重和理解。

二、班主任對學(xué)困生要做到公平、公正

公正是師生之間的一桿秤，班主任如何處理好“兩極生”，特別是表現(xiàn)差、成績差的學(xué)困生，班主任都要做到一視同仁，站在較高的層次上看問題，務(wù)必做到尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，以平等的態(tài)度愛護(hù)學(xué)生的自尊心。作為班主任老師，如果對“尖子生”取得的成績、獲得的榮譽大加贊揚，寵愛有加，而對有錯誤或過失的學(xué)困生表現(xiàn)得冷若冰霜，嚴(yán)加批評，“恨鐵不成鋼”，認(rèn)為他們拖了班級的后腿，影響了自己的工作效率。前者會助長學(xué)生的虛榮心和驕傲情緒，有的學(xué)生會被老師的贊揚沖暈頭腦，變得沾沾自喜，這種放縱的行為對學(xué)生是有百害而無一利的；而后者則會打擊學(xué)生的積極性，挫傷學(xué)生的自尊心，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和對立情緒，這樣的學(xué)生往往會因得不到他人的關(guān)心和支持而變得孤獨，因看不到自己的希望而變得悲觀失望，不思進(jìn)取，容易做出一些極端的行為。

教育是一項塑造人的宏偉工程，學(xué)校是育人的主要場所，學(xué)生將來成為什么樣的人，關(guān)鍵要看教師對他們是否有愛心，是否理解他們、尊重他們，是否能用自己人格的魅力去感化他們。只要我們給學(xué)困生更多的關(guān)愛，那么他們的前途必將一片光明。

周成志.中職生數(shù)學(xué)成績差的原因及其對策［J］.青年科學(xué)：教師版，2013（06）.