試論高職高專英語動態教學設計的實踐方法

胡聰

【摘 要】當今世界是一個充滿競爭的世界，人與人的競爭、公司與公司的競爭、國與國的競爭等等，已經成為一種不可改變的形勢，這對于即將要步入社會的青年學生來說是一種莫大的考驗。因為社會需要的是有競爭力的實用型人才，所以，高職高專教育應旨在培養實用型技術人才，尤其是在英語教學方面應該進行大膽的設計，高職高專英語教學也應有其屬于自己的一種新型教學理念和教學模式，為社會培養出更多的實用型人才。

【關鍵詞】高職高專 ? ?英語教學設計 ? ? 實踐

目前，我國高職高專院校數量不斷增多，如何將高職高專院校的學生培養成為社會上的實用型人才，成為一個所有院校將要面臨的嚴峻考驗，對于高職高專院校英語教學來說，更是一個極大的考驗。從我國的國情來看，高職高專院校的教學宗旨更為符合國家提出的培養技術性人才的高等教育理念。從英語教學的角度來看，需要培養學生具有各領域第一線所需要的語言交際能力和應對各種涉外局面的語言應用能力，使英語教學效果能夠得到充分的發揮。

一、教師教學設計創新

從古至今，我國的教育教學模式理念基本是以“老師傳授”為中心的。不管任何科目，老師的課題講解時間占去了課堂總時間的80%至90%，使得學生自己的某些想法和見解不能夠發表出來，阻礙了學生潛力的發揮。對于這一現象，老師應該采取新型的教育方法，培養學生的英語創新思維能力。在課堂上，老師應留出充足的時間讓學生自主學習，理解老師在課堂所教的知識，而不是死記硬背，把所學知識的掌握重點放在思考力上，開展鼓勵性教育。學生如果讀錯單詞或回答問題錯誤，老師應耐心地為學生解釋錯誤的原因，在問題的關鍵部分進行詳細教學，因材施教，摒棄一貫的應試教育模式和傳統的以教師為中心的教學模式。學生才應該是學習的主人，而老師只是學習的引導者。

二、合理的英語教學課程安排

高職高專學生英語基礎普遍較差，對于英語的學習，消極心理遠大于積極心理。為了使學生能夠更好地學到知識，老師應進行合理的課程安排：聽、說、讀、寫。

1.聽——首先，要多聽，學生在平時應該養成多收聽校園英語廣播節目或國外電臺節目的習慣，在聽的同時，要拿筆記錄聽到的有意義的句子及新的語法知識，這樣不僅能夠提高聽力的能力，還為說打下了基礎。

2.說——這是口語能力的訓練，隨著國際交往的不斷深入，在現代生活中，英語的口語表達能力越來越重要。所以，在課堂上老師應當適當地開展情景對話活動，培養學生的口語表達能力，也應鼓勵學生敢于開口說;對于基礎差的學生，應付出耐心和信心去引導他們。

3.讀——讀主要是為了訓練學生的英語閱讀能力。學校應給學生提供配套的英語課外書。學生在讀的過程中可以學習到新的單詞、短語，同時還可以學到作者的英語寫作技巧。

4.寫——培養寫作能力，這是在英語教學中最為重要的一部分。老師應訓練學生每周寫一篇作文，要把每周所學到的單詞和語法知識應用到其中，要求語言通暢、無語法錯誤。對于這一部分，老師應悉心教學。

三、英語課外教程活動設計

近年來，我國的高職高專英語教學一直呈健康、快速發展的狀態，以培養學生的應用能力為目的;而傳統的教學方式已不能滿足現代高職高專院校學生的需求。這就需要老師們設計英語課外教程活動，對課堂教學進行延伸和補充，例如在課外可以組織舉辦英語辯論賽、英語演講比賽或排練英語話劇等各種語言活動，以此開發智力，拓展視野，激發更多的學生參與活動。

這樣的教學方式不僅新穎有趣，而且還可以提高英語水平，容易吸收，在吸收的過程中自然而然就成了語言。

四、培養學生自信心和自主學習能力

21世紀需要創新型人才，因此學校必須要培養具有創新精神和實踐能力的人，這也正是高職高專院校的人才培養目標，使學生能夠快速適應當今世界。

要實現這樣的目標，高職高專院校首先要培養學生的自信心，增強他們的學習動力，并讓他們學會主動學習。首先，要讓學生在課堂上有存在感，老師要做到對每一位學生一視同仁，不隨意否定學生提出的問題和見解;其次，老師應該讓學生做課堂上主人，學生也可以適當地站上講臺去講課，培養學生的實際能力;最后，老師應堅持賞識教育，對學生做出科學的評價，讓學生樹立學習的信心，感受到成功的喜悅。

在樹立自信心的同時，學生還應培養自主學習能力，減少對老師的依賴，遇到不懂的知識時可以獨自去找材料，老師只是起到一個引導者的作用，其意義在于營造一種互相尊重、互相合作的學習環境。

五、英語教學的實踐

高職高專英語教學的最終目的是將英語知識應用于實際生活中。學生在未進入社會之前應該多進行實踐，打好基礎，同學之間多用英語進行交流練習，以做到學以致用，課堂上能夠積極回答問題，提高對英語學習的自信心。有條件的話，院?？梢云刚埻饨虂斫o學生上課，進一步豐富學校的英語教學課程。同時，學生在平時也可以和外教進行交流，提高英語交流水平，這樣能夠快速提高學生的英語水平。

六、小結

本文從以上幾點對高職高專英語教學活動設計的方法進行了分析，分別是教師教學設計創新、合理的英語教學課程安排、英語課外教程活動設計、培養學生自信心和自主學習能力、英語教學的實踐。這些方法對于培養社會實用型人才具有積極的作用，能夠提高學生的實踐能力。

【參考文獻】

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