高中地理教學中的激勵策略

張文艷

【摘 要】在高中地理教學中，應該運用好激勵策略，激發學生的學習興趣，提高學生的智力水平，增強學生的合作意識，提高學生的探究能力。

【關鍵詞】激勵 ? ?興趣 ? ?合作 ? ? 探究

高中地理學科內容繁雜，既有需要記憶的知識，又有需要理解的道理，有的學生常因缺乏有效的學習方法而跟不上教師的講課進度。其實遇到這種問題，教師沒有必要急躁或者批評學生，而是應該運用激勵策略，盡可能使學生在輕松活躍的氣氛中接受和理解知識，使其自學能力可以得到加強，同時還要注意讓學生個體之間相互激勵、相互作用、相互促進，從而使他們集體提高、共同進步。

一、激勵可以激發學習興趣

地理學習中，有些學生習慣于老師“滿堂灌”，對老師產生依賴心理，不主動積極思考問題，這是傳統教學老師向學生單向傳輸知識帶來的弊端。課堂是研究探討問題的場所，應該 激勵學生積極參與。學生上課是在已有知識的基礎上，探究一些新的主要問題。課堂教學中采取對話式互動教學，既可以活躍課堂氣氛，有利于調動學生的積極性，又體現了老師的民主、師生的平等。學生在預習過程中會遇到一些疑難問題，帶著這些問題走進課堂，教師通過激勵學生興趣，引導他們積極參與對話討論，能夠使他們對這部分知識給予特別關注。地理學科的知識、規律深深植根于生活實踐之中，同學們在學習地理之前，由于經常和生活中的地理現象打交道，已經有了許多感性認識，這給我們教學帶來了方便。教師在教學中，利用學生熟悉的地理實例，可以使學生更好地理解知識，懂得所學知識的用處。例如，學習“區域地理”可以提供“山東省地形圖”“山東省1月平均氣溫圖”“山東丘陵綜合景觀圖”，激發學生學習興趣，并使學生學會運用所學知識來分析解決地理實際問題。

二、激勵可以提高智力水平

研究表明，一個學生經常接受激勵，會愉快積極地投入學習，學習成績會逐步提高，并且隨著成績的提高，智力水平也會因此得到提高。因此，我們應該利用各種各樣的機會激勵學生。課堂上要不斷鼓勵學生，讓他們相信自己能學好地理;不斷地激勵他們，哪怕點滴的進步，也要給以適當的表揚。學生在學習的過程中體驗到成功的喜悅后，就會更加自信，從而爭取得到更好的成績，超越自己。有的學生在學習中可能出現錯誤，教師在這時應該引導他們從自身錯誤中學習，這樣提高得最快。例如從平時作業和考試反映的問題來看，有許多同學對地理學科中的一些概念模糊不清。因此，課堂上有必要把此作為重點，師生通過討論進行辨析。經過分析，我們發現這些誤區的來源一般有兩方面：一方面是客觀的錯誤觀念，老師根據經驗提出來讓學生分析;另一方面是學生頭腦中的主觀誤解。針對這些問題，老師可以激勵學生通過思考和討論，找出頭腦中的錯誤觀念，取出來剖析，這樣能夠很好地警醒自己，進而掃除錯誤觀念，在以后的學習中取得進步。

三、激勵可以強化合作意識

現代教育強調合作意識，教師要注重學生的自身發展和個性化需要，強化學生的合作意識。現代社會聯系特別緊密，一個人很難靠自己的力量完成工作，因此要不斷創新、建立合作發展的機制，在合作中學習，在合作中進步，而非單純靠自己的個人努力和單打獨斗。在地理教學中，學生的知識水平和教育背景、興趣愛好不同，每個人都有自己的長處，也有自己的不足。對于能力的培養，我們提出統一的、較高的要求和規格，同時，也要體現個體發展的目標，體現不同水平層次的差異性。要培養學生的能力，首先必須使學生在學習中主動合作，積極合作，互幫互學。教師當然還是要講解知識，但更重要的是激勵、啟發和指導學生去在合作中討論激發，引導學生去正確地分析考慮問題、探索知識。然后，進一步考慮讓學生通過小組討論、合作探究，自己提出一些實際問題，自己想辦法解決。地理教學跟實際聯系廣泛，在日常生活、科學實驗、社會生活中，有許多有關地理的問題，引導學生合作學習，能夠使聯系的面更加寬廣，學生的視野更加開拓，思想更加活潑，學習的效率自然會提高。

四、激勵可以提高探究能力

傳統教學中，很多老師貪多求全，面面俱到，把學生應該探究的問題提前灌輸給了學生，教學效果一定程度上取決于教師的講解。新課改特別強調學生的探究精神，因此教學中，教師應該有針對性、有重點地精選教學內容，教師精講，然后激勵學生自主探究。要根據高中地理學科的教學內容，并結合學生的智力發展水平來選擇探究的課題，大膽交給學生探究。要防止知識點講得太多太深，又要避免講得太少太淺。課堂教學要有針對性，對重點和難點詳細講解。老師講解突出重點、抓住關鍵，使學生有時間較為深入地去探究和理解最重要的知識。這樣不僅有助于減輕學生的過重負擔，而且學生通過探究把這些東西弄清弄透，能夠進一步提高運用知識的能力。激勵學生善于應用學到的理論知識解釋日常生活中的地理現象，同時還要善于動手，通過實踐去檢驗地理學科的規律。在教學過程中，教師要突出有探究價值的問題，讓學生明白知識是怎樣被用來分析、解決實際問題的，要激勵學生分析討論，最后共同探究出解決問題的辦法。

總之，在地理教學中，運用好對學生的激勵策略，老師適當引導、啟發，讓學生變被動接受知識為積極主動地獲得知識，就能不斷創新、不斷改革課堂教學方法，提高課堂教學質量。