提倡活學活用構建高效化學課堂

陳曉玲

摘 要 結合教學經驗，通過改革課堂教學、細化課程管理、強化教師培養，結合學生的實際學習情況并加以分析，探討現代高中化學教學中實施輕負高質的途徑、策略與方法。

關鍵詞 素質教育；高效課堂；化學

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）13-0156-02

高中課堂相比初中來說更為緊張，知識點多概念多，很多理論很抽象，難以理解。學生既要承擔高考的升學壓力，又要掌握更多更復雜的學習內容。因此，部分學生在學習中顯得分外吃力，在課堂中無法理解的問題越積越多，以至于影響成績，給學生帶來心理負擔。其實，化學是一門非常有趣的課程，生活中到處都有化學現象。教師應該充分利用化學學科的特點，讓學生在實驗探究中品嘗化學的奧秘[1]。化學作為一門自然學科，很多知識都是通過實驗得來的，所以實驗探究是學好化學的重要途徑。通過實驗探究，讓學生悟出一種思維方式——透過現象看本質，通過實驗探究讓學生領悟：實踐是檢驗真理的唯一標準。

1 改革教學方法，開展高效課堂

能利用實驗教學就盡量結合實驗來開展教學，提高課堂效益。如氯氣的生產原理涉及電解飽和食鹽水的實驗，要求學生了解從海水中獲取氯的基本原理和方法，如果筆試的話必定要求會寫電極反應式和總反應式，如下：

陽極（石墨電極）：2Cl-—2e- ==== Cl2↑

陰極（鐵棒）：2H++2e- ==== H2↑

總反應式：2NaCl2+2H2O ==== 2NaOH+Cl2↑+H2↑

如果單純從理論上分析，讓學生脫離具體現象死記硬背，效果肯定是事倍功半的；如果上課時結合具體的實驗，通過可觀察到的現象，并結合一些必要的求證，通過理論分析最后共同得出結論，效果可想而知。……