農(nóng)村體育教學(xué)中的資源有效利用

柳發(fā)亮

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）08-000-01

摘 要 隨著我國(guó)學(xué)校體育改革的深入，健康第一的理念已經(jīng)成為學(xué)校體育教學(xué)的指導(dǎo)思想。而在農(nóng)村體育教學(xué)中，深化改革在條件上相比較城市有一定限制，農(nóng)村中學(xué)由于地域環(huán)境、人文環(huán)境和發(fā)展環(huán)境等因素的制約導(dǎo)致改革步調(diào)相對(duì)較慢。本文通過(guò)我的教學(xué)經(jīng)歷來(lái)談?wù)勗谵r(nóng)村初中體育教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用體育游戲來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，并闡述體育游戲在農(nóng)村初中體育教學(xué)過(guò)程中的作用。

關(guān)鍵詞 體育游戲 農(nóng)村初中 教學(xué)作用

一、我校體育教學(xué)中的特點(diǎn)

重慶第二十三中學(xué)校是一所普通的農(nóng)村中學(xué)，場(chǎng)地、器材等體育設(shè)施相比城市學(xué)校各項(xiàng)條件差距較大，但是我們的體育教學(xué)還是要照常進(jìn)行下去，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況開(kāi)展適合我校的體育項(xiàng)目，比如我校的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目跳繩，我們把它帶到課堂中去，帶到游戲中去，還如羽毛球運(yùn)動(dòng)，它既是我校的一校一品的特色項(xiàng)目，也把它帶到了課堂中去，并根據(jù)這些項(xiàng)目創(chuàng)編校本課材。這就要充分利用好學(xué)校的場(chǎng)地、器材等設(shè)施設(shè)備開(kāi)展適合學(xué)生的體育游戲，選擇適合青春期的體育游戲。

二、體育游戲在體育課上的作用

（一）體育游戲在開(kāi)始部分的作用

在新課標(biāo)的指導(dǎo)思想下，如何來(lái)評(píng)判一堂體育課的優(yōu)劣，首先是要看是否在課標(biāo)要求下設(shè)計(jì)課程，是否根據(jù)學(xué)情、學(xué)生的反應(yīng)情況等等方面來(lái)評(píng)判。但是農(nóng)村體育教學(xué)中可能因?yàn)檫@樣那樣的條件制約了正常的教學(xué)，如這堂課我要上足球課，但是因?yàn)槿硕嗥鞑纳伲揖桶褜W(xué)生分成小組進(jìn)行傳球搶斷游戲，采用多人傳球，一個(gè)或者兩個(gè)人進(jìn)行搶斷，讓學(xué)生在游戲中熟悉足球球性，體驗(yàn)傳球技術(shù)。這樣彌補(bǔ)了上足球課時(shí)人多器材少的不足，分擔(dān)了主課的內(nèi)容，為完成教學(xué)任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。將體育游戲運(yùn)用在體育課的準(zhǔn)備部分，真正達(dá)到輕松熱身，又適合農(nóng)村體育教學(xué)的情況。

（二）體育游戲在課中基本部分的作用

一堂體育課的好壞主要還是在基本部分，主要還是看解決主教材的情況，用什么方法去解決的主教材。而在體育課的基本部分中加入游戲?qū)σ惶煤玫捏w育課是有很大幫助的，但在選擇游戲的選擇上也是很有考究的。如我在一次校級(jí)公開(kāi)課上曾經(jīng)出現(xiàn)了這種情況，我設(shè)計(jì)的主教材是加速跑，而在開(kāi)始部分設(shè)計(jì)的游戲是“網(wǎng)魚(yú)”游戲，課課練也是跑的內(nèi)容，結(jié)束部分是接力游戲，最終導(dǎo)致這節(jié)課學(xué)生全部都在跑的過(guò)程中進(jìn)行，運(yùn)動(dòng)量是上去了，但是效果并不好。合理安排體育課上的游戲會(huì)給體育課增色添彩，如在我看到的一堂體育課上，主教材是耐久跑，而這堂課貫穿的一個(gè)主題就是以開(kāi)火車(chē)來(lái)貫穿整堂課，以各種游戲來(lái)銜接整節(jié)課的幾大部分，學(xué)生既體驗(yàn)了耐久跑的樂(lè)趣，又完成了教學(xué)內(nèi)容，而且效果相當(dāng)好。因此，在體育課中合理加入體育游戲是農(nóng)村體育教學(xué)中的是一條適合鄉(xiāng)村實(shí)際的體育教學(xué)之路。

（三）體育游戲在課練中的作用

根據(jù)學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，學(xué)生的身體素質(zhì)是在逐年下降，而造成這方面的原因也是多方面的。其中有一點(diǎn)不容忽視，體育課上的課課練是否認(rèn)真完成，學(xué)生在遇到練習(xí)身體素質(zhì)時(shí)，感覺(jué)單調(diào)乏味，缺乏興趣。而采用體育游戲法來(lái)加強(qiáng)身體素質(zhì)的練習(xí)，可以增加學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性。如課課練時(shí)，發(fā)展腿部力量的練習(xí)，可以采用“蛙跳接力”“雙人蹲跳”等游戲。又如上肢力量的練習(xí)，筆者采用游戲“推小車(chē)”“兩人拔河”，收效也很好。再如發(fā)展靈敏素質(zhì)的練習(xí)中，筆者采用“打蛇尾”“打活靶”等游戲，效果也很好。

三、利用農(nóng)村的特色，開(kāi)展體育游戲在課堂中探索

（一）不同的體育項(xiàng)目對(duì)身心方面的要求也不同，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式重點(diǎn)放在了關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面，因而表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容不外乎慢跑、徒手操、游戲等，而這種形式大多數(shù)是在教師的指揮下，按照一定的要求進(jìn)行的。這在一定程度上束縛了學(xué)生的思維與行動(dòng)，對(duì)學(xué)生參與體育活動(dòng)產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。如我們開(kāi)展游戲進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，并把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，還學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、充滿想象、富于追求新意的空間。學(xué)生可以是把從教師那里學(xué)來(lái)的知識(shí)加以改編運(yùn)用，可以是把電視、電腦影像等上面的優(yōu)秀游戲搬到課堂，也可以是自己根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)思維、加工、合成創(chuàng)造出新的游戲。這樣既給了學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，又鍛煉了學(xué)生的組織能力，同時(shí)還向?qū)W生提出了更高的要求，促使學(xué)生為之繼續(xù)努力，養(yǎng)成學(xué)生良好的體育習(xí)慣。此外，游戲活動(dòng)的開(kāi)展也可以讓學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中加以領(lǐng)會(huì)、掌握、運(yùn)用，更讓每一個(gè)學(xué)生有玩的樂(lè)趣，有學(xué)的樂(lè)趣，有動(dòng)起來(lái)的欲望。

（二）農(nóng)村中學(xué)受場(chǎng)地限制，可活動(dòng)的范圍不多，尤其是雨天，教學(xué)范圍就相對(duì)狹小，一般情況下我們就是健康教育教學(xué)，但是通過(guò)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生的反應(yīng)就不是很好，這種情況就需要充分利用學(xué)校的資源，讓體育教師在教室也能活躍課堂。這樣就可以把很多的體育游戲帶入課堂，像“猜數(shù)字”“傳真電話”“黑夜點(diǎn)名”“集體畫(huà)像”“計(jì)算賽跑”……這些既可以在教室或走廊上開(kāi)展游戲，又避免了室內(nèi)體育課的單調(diào)。同時(shí)還可以開(kāi)展體育謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋的游戲，這就是智能性游戲，還包括各種棋類(lèi)游戲，如“九宮棋”“跨欄棋”“麻雀棋”“賽跑棋”“五角星棋”……

四、小結(jié)

總之，農(nóng)村中學(xué)的條件上比不上城市，而要在農(nóng)村把體育課上好，達(dá)到新課標(biāo)要求，就需要我們戰(zhàn)斗在第一線的教師通過(guò)學(xué)校現(xiàn)有的資源進(jìn)行變通的教學(xué)，把體育游戲運(yùn)用到課堂中去，而在農(nóng)村中學(xué)開(kāi)展可能還有我們的優(yōu)勢(shì)，我們可以把當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化項(xiàng)目加入到體育教學(xué)中去，這樣不但豐富了教師的校本教材的編寫(xiě)，又讓學(xué)生了解了本地的傳統(tǒng)文化。所以，在農(nóng)村中學(xué)開(kāi)展體育是有效的。

參考文獻(xiàn)：

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