學講模式下化學教學培養初中生創新能力的有效策略

徐士文

【內容摘要】學講模式倡導“自主、合作、探究”的學習方式，更容易培養初中生在化學學習中的創新意識和創新能力。操作如下：激發學習興趣，培養創新意識；培養學生質疑和提問的能力；通過化學實驗激發學生創新能力和動手能力；發揮教師的引導作用。

【關鍵詞】學講模式 化學教學 創新能力 實驗

初中階段是培養中學生創新意識和創新能力的重要階段，化學學科亦有義不容辭的責任。《初中化學課程標準》強調：“在‘做科學的探究實踐中培養學生的創新精神和實踐能力。”如何在教學中與我市的“學講模式”有機結合培養學生的創新意識和創新能力，筆者有以下體會：

一、激發學習興趣，培養創新意識

化學學科揭示了自然界的奧秘，對于初學者來說，能引起學生產生濃厚的興趣，作為教師就要善于創設情境，“可以集色、態、味、光、聲于一體的化學實驗給學生強烈的刺激來吸引學生的注意，激發學生的求知欲①。”

此外，教師要相信學生的能力，給學生創造創新的機會、時間和空間，如課后利用所學化學知識區分真假金手鐲、區分食鹽、純堿和面粉等，以此激發學生熱愛化學、學習化學。

二、培養學生質疑和提問的能力

學講模式的“質疑拓展”環節要求：在小組研討的基礎上，把共性的問題、組內尚未解決的問題、需要拓展探究的問題，通過、互教互議教師指導、組際競賽等方式，進一步加以解決，發展學生推理性、批判性思維②。教師要善用激勵性語言，促進學生進入“心理安全區”，讓學生勇于提問；激發學生質疑精神，讓學生體會發現的快樂，讓學生樂于提問。

教學中教師不能用教材、教參上固定的解法和答案去束縛學生的思維，而是鼓勵他們不要迷信教材、迷信教師，盲目崇拜權威，而是對問題要有自己的獨立思考，不要人云亦云，敢于發表自己的看法。如在學《金屬的性質和利用》一課，書上講銅加熱可生成黑色的CuO，學生拿銅片在酒精燈上加熱很快變黑，有的學生就提出了自己的疑問，是不是酒精不完全燃燒熏黑的？最后通過實驗，證明不是炭而是CuO，學生才信服。學生有了提問的欲望，勇于提問，才能使他們體驗探究的樂趣，品嘗成功的喜悅。教師要呵護學生的創新思維，多鼓勵、引導，使創新的火苗成燎原之勢，讓學生感受成功，體驗創新的快樂。

三、通過化學實驗激發學生創新能力和動手能力

化學是一門以實驗為基礎的學科，對培養學生的創新意識和能力有天然優勢，因此我們要通過實驗，給學生創造的天地。如在《鐵的冶煉》中使用CO還原Fe2O3時，CO不能完全反應，直接排放掉會造成空氣污染，而教材中使用酒精燈點燃，轉化成CO2白白放掉則是浪費。對此我提出，如何利用所學知識對該實驗設置改造，讓資源得到充分利用。同學們充分討論，提出以下方案，他們通過動手驗證可行，該小組解釋此改進實驗裝置的優點（下圖）：我們將兩個實驗進行了組合，這樣剩余CO可以提供熱量，節約能源；防止直接污染空氣；可以驗證CO不能使澄清石灰水變渾濁。

學過鎂帶在空氣中燃燒，細鐵絲在氧氣中燃燒，其他金屬（銅、鋁、鋅等）能否在空氣中或氧氣中燃燒呢？其現象又怎樣呢？在驗證燃燒條件時，除了課本裝置外，你還可以設計怎樣的裝置進行實驗？或結合中考，圍繞一道實驗設計題，可引導學生進行以下思維訓練：（1）設計該實驗的目的是什么？（2）需要選用哪些儀器和藥品？（3）怎樣組裝連接儀器？（4）如何操作，操作中要注意什么？（5）有沒有其他更好的設計方案？

興趣小組活動以化學知識為主，綜合運用相關學科知識，可以讓學生充分主動地進行摸索、探討，如：利國鎮鋼鐵行業發達，但污染嚴重，為此化學興趣小組開展了“以化學知識降低鋼鐵企業對環境污染”綜合實踐探究，學生通過小組合作、現場采訪、網上收集資料和專家咨詢等方式，對利國相關企業進行了調查，提出：提高工人素質、采用先進設備、廢氣回收循環利用、廢渣利用等建議深受相關部門好評，同學們也大大提升了化學知識運用和創新能力，學習化學的熱情也得到空前的提高。

四、發揮教師的引導作用

在探索過程中，學生由于認知水平的限制，知識儲備不足，探究過程中可能會迷失方向或鉆牛角尖進入思維的“死胡同”，教師要及時發揮“導”的作用，為學生指明正確的方向，引導學生從“柳暗”到“花明”的又一村。教師要引導學生針對不同的問題采取不同的提問模式，這有助于學生懂得怎樣問。如在CO2的實驗室制法教學中引導學生提出“實驗室為什么選用大理石或石灰石與稀鹽酸反應制取CO2？”“為什么可選用與制氫氣相同的反應裝置？”“為什么只能用向上排空氣法收集CO2？”等索因性問題更具挑戰性。在教學中教師要充分發揮自己的主導作用，引導學生多維思考，細心觀察實驗，從而發現問題。

培養學生的創新意識和能力是學講模式的應有之意，教師要充分利用各種條件，開展豐富多彩的教學活動，激發學生的積極性和創造性，為學生化學學習的可持續發展服務。

【注釋】

① 王秉信. 在化學教學中培養學生創新能力.

②“學進去 講出來教學方式”行動計劃.

（作者單位：江蘇省徐州市銅山區利國鎮中心中學）