淺析如何提高高校聲樂教學的效率

張英

摘要：聲樂作為音樂科目中最具代表性的藝術(shù)形式，具有演唱難度大、專業(yè)要求高等特點，屬于音樂中的高技巧性課程。聲樂專業(yè)的學生如果想在高校階段熟練掌握各種聲樂演唱技巧和樂理知識，除了自身的勤奮與努力之外，還需要良好的外部條件，其中最重要的就是高水平的教師指導。在聲樂課程的教學中，需要教師具備良好的教學技巧、專業(yè)知識、表演經(jīng)驗，在確保教學質(zhì)量的基礎(chǔ)上不斷提高聲樂教學效率。本文作者結(jié)合多年一線教學經(jīng)驗，從當前聲樂教學的現(xiàn)狀進行分析，對如何提高聲樂教學的效率做出了自己的闡述。

關(guān)鍵詞：高校聲樂教學 教學效率 改進方法

在當前的聲樂教學中，聲樂教師不僅需要具備良好的藝術(shù)能力，還需要掌握良好的教學技能。聲樂學科的發(fā)展體現(xiàn)了現(xiàn)代音樂的發(fā)展趨勢，在音樂科目中起到重要的引領(lǐng)作用。但是我國許多高校對于聲樂教學的教學效率還有待提高，在教學手段和課程選擇上都與西方發(fā)達國家有很大的差距。突出表現(xiàn)在教學手法機械、生源較差、師資水平差距懸殊等方面。以上的這些，對于我國音樂事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了很大的障礙。對此，我國的各大高校要認真研究教學效率低下的原因，不斷改進教學方法，提高教學效率，促進音樂事業(yè)的發(fā)展。

一、當前高校聲樂專業(yè)的教學現(xiàn)狀

（一）生源素質(zhì)較低

近年來，受我國教育制度以及考試制度的影響，各大高校普遍增設(shè)藝術(shù)類專業(yè)，擴大招生名額。很大一部分學生選擇音樂專業(yè)是為了獲得大學本科的學歷，并非出自自身愛好和興趣。由于不斷擴招，學生進入藝術(shù)類專業(yè)的門檻也相應降低。同時，很多有藝術(shù)天賦的學生由于文化課成績限制，無法進入優(yōu)秀的大學學習，這就造成了有藝術(shù)天賦的學生沒有優(yōu)秀的教師指導，師資力量強的學校選擇的生源并非最優(yōu)秀的情況。這些現(xiàn)象都造成了這些年高等學校藝術(shù)類專業(yè)的生源質(zhì)量下降。再加上近年來社會風氣較為浮躁，充斥著“一曲成名”的誘惑，學生面對成名的誘惑，無法在學校里面沉下心來學習專業(yè)的知識，導致基本功不扎實，也限制了將來可能取得的成就。

（二）高校藝術(shù)類專業(yè)師資力量不強

當前高校的藝術(shù)類專業(yè)對于師資力量投入程度不夠，有些教師本身就是剛剛畢業(yè)的研究生，自身音樂水平較低，由于工作經(jīng)驗以及自身閱歷的欠缺，還沒有形成自身的教學風格，在處理師生關(guān)系的能力以及因材施教的能力方面都有一定的欠缺。這些教師經(jīng)驗較少，尚未形成足夠的音樂知識儲備，對于學生提出的各種專業(yè)性問題其給出的答案缺乏深度，只能從表層去解答，沒有深層次的指出學生面臨的問題，這樣對于學生掌握知識是十分不利的。同時，學生在學習創(chuàng)作與表演的關(guān)鍵時刻沒有獲得良好的指導，這些都嚴重影響了聲樂課程的教學效率。

（三）教學方法與模式陳舊

在今天的高校聲樂教學中，許多非藝術(shù)類院校開設(shè)的聲樂課程依然沿襲著傳統(tǒng)音樂學校的教學方式以及教學方法。但是由于教學水平的限制，教學的效率與結(jié)果往往不盡如人意。當今的藝術(shù)類學生對藝術(shù)的理解已經(jīng)和老一輩藝術(shù)家產(chǎn)生了很大的改變，再用傳統(tǒng)的教學方式恐怕很難取得良好的教學效果。而且，在講究創(chuàng)新的今天，傳統(tǒng)的教學模式在一定程度上限制了學生自由創(chuàng)作的空間，對他們接受專業(yè)知識形成了一定的阻礙。

二、高校聲樂應用型人才的培養(yǎng)對策

（一）提高生源選拔效率

為了提高高校聲樂專業(yè)的教學效率，首先要保證生源的質(zhì)量，因為只有熱愛音樂、有上進心的學生，才能下功夫?qū)I(yè)知識進行學習。對此，高校要改變現(xiàn)有的招生觀念，不能為了經(jīng)濟利益盲目擴招，而是針對本院校的具體情況開設(shè)藝術(shù)類專業(yè)。同時，在招生和選拔生源的時候，要組建專業(yè)能力過硬的考官隊伍，在選擇學生的時候，不僅要選擇綜合素質(zhì)較高的學生，對于那些擁有良好藝術(shù)天賦，但是文化課成績較差的學生，要特殊情況特殊對待。此外，校方要設(shè)立專門的監(jiān)督人員，以保證招考環(huán)境的公開、公平、公正，每一位學生都能夠充分的展示自我，得到應試的機會。

（二）提高教學能力

鑒于藝術(shù)類專業(yè)的特殊性，提高聲樂專業(yè)教學效率的最有效的辦法，就是要提高教師的教學能力。

1.教師要有自己的藝術(shù)觀，掌握豐富的專業(yè)知識以及正確的表演方法，即使沒有充足的舞臺表演經(jīng)驗，也要有識別聲樂演唱水平的基本能力。對于剛畢業(yè)的年輕聲樂教師，學校要不斷創(chuàng)造機會，提高他們的專業(yè)能力和表演經(jīng)驗，想方設(shè)法的提高專業(yè)能力以及演唱水平，為今后的教學生涯打下良好的基礎(chǔ)。

2.提高對歌曲的辨識能力。聲樂教師要不斷提高對音樂的敏感度，從細微的差別中尋找學生的差錯。這需要長期堅持不懈的鍛煉，所以教師要不斷加強對“聽”的訓練，練出一副“金耳朵”，能正確把握聲樂演唱中的各種技巧，及時糾正學生的發(fā)聲、音準、節(jié)奏、音質(zhì)、音色、共鳴、氣息、吐字等方面上的問題，給予學生正確的指導。

3.不斷提高舞臺臨場指導和鋼琴即興伴奏能力。聲樂教師要想提高教學效率，必須掌握良好的舞臺指導能力和鋼琴即興伴奏能力。在課堂上，由教師進行伴奏可以起到帶領(lǐng)節(jié)奏的效果，提高學生對基音的理解。合理計算音程，教師臨場指導能力的高低直接決定了表演課的教學效率，高效的臨場指導，可以讓教師把示范和指導有機結(jié)合，提高學生對知識的吸收效果。同時，良好的鋼琴即興伴奏能力也可以點燃學生學習聲樂的激情，與音樂產(chǎn)生共鳴，從更深的層次把握作品的內(nèi)涵。

4.“德藝雙馨”是每一位藝術(shù)家追求的最高境界。所以聲樂教師要不斷加強自身的文化素質(zhì)修養(yǎng)與藝術(shù)修養(yǎng)。聲樂演唱是音樂作品情感輸出的最直接的方式，演唱者要想充分表達作品的內(nèi)涵，必須不斷加強自身的生活閱歷以及文化素質(zhì)修養(yǎng)。做到這兩樣，才能在課堂上給予學生最正確的示范，保證學生在正確的道路上學習與前進。

三、結(jié)語

綜上所述，學校還要對藝術(shù)類專業(yè)提供必要的物質(zhì)保證，以保證教師授課的正常進行。同時，藝術(shù)專業(yè)還要多提供音樂表演的機會，讓學生在實踐中掌握所學的專業(yè)知識，提高教師的教學效率。相信經(jīng)過校方和教師的不斷努力，聲樂教學的效率一定會有不小的進步。

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