設計口語交際目標 提升學生口語能力

楊朝美

【摘要】當今社會，口語交際能力起著不可估計的作用，國家頒布的《語文新課程標準》中明確規定，語文口語作為最常用的交際工具，對于學生提升人際交往能力至關重要。學生應該掌握基本的日?？谡Z交往能力，在各種交際場合中，學會傾聽，準確的表達以及順暢的與人交流，遵循文明原則，發展合作精神。本文從當前社會發展趨勢的角度闡述了語文口語交際課程教學中的幾點不足，并根據筆者經驗介紹了改善語文口語交際課程教學的建議。

【關鍵詞】口語交際；課程教學；口語能力；教學目標

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

在社會發展迫切需要提升口語交際能力的今天，語文新課程標準中將口語交際能力作為了現代公民必備的一種能力，對于新一代青少年來說，提升口語交際能力是具有時代緊迫性的重要大事，良好的口語技能有助于學生語文素質的形成，新語文課程標準也指出口語交際課程作為提升學生綜合語文素質的重要部分。

一、現階段語文口語教學課程的發展現狀

（一）不重視語文口語交際課程

當前學校的發展中對于學生的教育從掌握專業知識出發，為了提升就業率，學校課程的設置大多以專業課為主，基礎課程大量縮減，這種形勢的發展將語文教學的發展陷入了兩難的境地，不僅要培養學生的人文素質，又要兼顧提升學生的口語交際能力，很難做到兩面成全，尤其是語文教師對于口語課程的獨立地位的認識不足，在口語課堂上教師只注重尖子學生的表達機會，往往忽視了更多學生的課堂發言能力，長久下去，勢必會導致班級上學生口語能力的兩極分化，這嚴重影響了學生口語交際能力的發展，所以，重視語文口語交際課程對于學生綜合能力的提升至關重要。

（二）口語交際課程的目標不明確，效果不達標

語文口語交際課堂上對于口語理念的認識不清晰，教師在教學過程中理論知識缺乏，尤其是課堂上教學研究的不足，導致口語課程的教學沒有一個詳細的教學方案，缺乏具體的操作程序，較大的盲目性、隨意性使得口語交際的教學效果并不明顯，甚至處于一種無序的狀態，教學實踐中無法認清教學目標是一項很盲目的事情，不僅削減了學生在口語課堂的領悟效果，也極大地減弱了學生綜合能力的提升。

（三）口語交際教學缺乏嚴格的評價體制

學校對于語文課程考試的設置大多側重了考查語文的閱讀能力和寫作能力，往往忽視了口語交際能力的考核，口語交際課程的特點就是具有瞬時性和不可回溯性，在傾聽能力、口語表達、口語交流上都需要設置考核機制，嚴格的對學生的口語能力進行評價，這是改變口語交際教學質量的關鍵，如果不改變傳統的評價機制，口語交際測試將不能進入語文教育的評價體系中，這種情況一旦持續下去，學生的綜合能力很難得到全面發展。

二、改進語文口語交際課程教學的建議

（一）更新語文口語教學理念，樹立新教學觀

對于口語教學來說，最重要的就是調動學生積極參與口語練習的激情，讓每個學生都能夠在輕松的口語課堂上發表自己的言論，通過教師、教材、學生以及周圍環境的互動交流機制，讓學生身臨其境的感受口語課程給他們帶來的愉悅感。新的教學觀念的更新需要引起教師以及學校領導的重視。

（二）設置獨立的口語課程教材

學校在開設口語交際課程之前，就應該將普通話的語音課程編制進口語教學教材中，主要內容是針對普通話的練習、訓練、職業口語能力訓練以及會話能力訓練等，這些能力的培養按照常規的語文教材是很難達到好的效果的，只有設置專門的口語教材，將口語交際課程獨立出來，才會使學生從自身感受到口語交際能力的重要性。在編制口語教材的時候可以借鑒國內外先進的口語教學經驗，從學生的實際出發，將教材內容、形式與學生的身心發展結合起來，發揮職業教學的特點，充分反映學生主體的需求，從思想上引起學生的學習興趣。

（三）探究口語教學新途徑

在口語教學課堂上，教師對于口語交際的教學方式很多，有的針對專題進行訓練，有的則是綜合訓練，為了更好地提升口語教學的治療，口語教學的新途徑不僅設置在課堂上，也可以設置在課堂外，主要是，第一，創設新的口語交際情境，選擇更貼近生活的口語交流主題，使得學生在承擔實際交流任務的同時，在現場模擬中更多的實現自然的互動，不知不覺中提升學生的口語能力；比如：設置電話交談、采訪、求職面試等情境交流場合，讓學生自由發揮，教師要善于設置能夠激發學生求知欲的場景，注重學生心理的訓練；第二，設置多媒體教學場景，對多媒體的教學手段可以從聲音、音像等方面給學生以視覺沖擊，多元化的使學生接受更生動形象的口語交際影像，更多的學生會在不斷的模仿中找到屬于自己的口語交流方式；第三，注重課外實踐，形成在課外進行口語交流的能力，積極在課外開設口語訓練的活動，提升學生口語交流的流利程度，將課外的氛圍帶入學生的內心，為學生口語能力的發揮提供更為廣闊的空間，在實踐中提升口語交流能力。

三、結束語

學生語文口語交際能力的提升對于學生的未來發展至關重要，教師應該通過更新語文口語教學理念，樹立新教學觀；設置獨立的口語課程教材；探究口語教學新途徑等方面對學生的口語交際能力進行培養。

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（編輯：劉影）