高中物理實驗教學中學生信息素養培養策略

陳國華

【摘 要】高中物理是一門技術含量較高的課程，實驗教學是課程實施過程中的重要環節，在實驗教學中充分利用網絡信息，讓學生們通過網絡信息得到解決實驗問題的方法，可以實現學生信息素養的培養。本文正是以此為切入口，首先分析了高中物理實驗教學與學生信息素養培養的緊密聯系，然后深入研究并且探討了高中物理實驗教學中學生信息素養培養的策略。

【關鍵詞】高中物理 ? ?實驗教學 ? ?信息素養 ? ? 培養策略

一、高中物理實驗教學與學生信息素養培養的關聯性

實驗是物理的核心內容，高中物理實驗教學是通過實驗技術對知識進行表達、對規律進行探究和驗證。與傳統教學相比，現代高中物理實驗教學更注重學生獨立完成實驗，老師主要起引導作用，為學生創造解決問題的條件。這意味著可引導學生通過網絡信息自行解決實驗問題，教師只作為思路的引導者。以牛頓第三定律為例，在物理實驗教學中，教師主要是為學生提供實驗的環境，講述牛頓第三定律基本原理（兩個物體之間的作用力和反作用力總是大小相等、方向相反，作用在一條直線上），而真正的實驗方法、操作步驟等就要求學生們自行到網絡上查找、篩選，最終在課堂讓學生自由發言，匯集網上查找的結果，然后教師通過實驗基本原理，對學生的實驗方法進行探討，讓學生對實驗的內容、方法更加了解透徹，從而讓學生通過信息的獲得而完成實驗。這樣的物理實驗教學，無疑將會提高學生的信息素養。這證明了高中物理實驗教學與學生信息素養培養有關聯性。

二、高中物理實驗教學中學生信息素養培養策略

1.高中物理實驗教學是培養創新人才的重要環節

高中物理實驗教學可培養學生的創新意識及創新能力。實驗教學大多都以設計性為主，除了理解課堂上的基本專業知識及對系統知識的繼承外，還涉及學生的操作能力、分析歸納能力及理論聯系實際能力，應引導學生根據自己的想法對實驗的完成不斷地進行創新，并通過實驗解決科學實驗和理論知識問題。

通過實驗的形式培養學生的創新技能，在高中物理實驗中體現以學生為本，可以采取必修與選修相結合的方式對實驗進行分劃。必修實驗主要以技能為重點的基礎訓練為主，另外部分實驗安排學生選修。選修實驗模式可以讓學生根據自己的興趣愛好對實驗進行選擇，這樣有利于提高學生對實驗內容的興趣、對實驗操作的積極性，容易激發學生的創新性和創造性，有利于發揮學生的自身特點及個性化發展。

2.高中物理實驗教學中學生信息素養培養策略

高中物理實驗教學在信息素養的培養中，要求學生通過實驗，具備較強的信息收集、處理和生成能力，學生信息素養越好越有利于高中物理實驗教學效果的提高。因此，高中物理實驗教學可以作為學生信息素養的重要培養平臺，可以充分發揮高中物理實驗的優勢，為學生信息素養的培養做出貢獻。

（1）高中物理實驗內容的整合強化了學生的信息意識

與以往的整合不同，這里的整合強調的是物理實驗知識與當今信息發展之間的整合，不局限于學科與學科之間的整合，而最終的目的是為了讓學生通過計算機和其他信息技術，把物理實驗中的問題解決掉。21世紀是信息化高度發達的時代，僅僅通過現有的知識或者說僅僅依靠專業知識，很難取得實驗上的突破和創新。通過物理實驗可以讓學生們感受到信息意識的重要性，培養利用信息技術快速獲取信息的學習習慣。

（2）建立一個基于信息技術教育的高中物理實驗教學平臺

強化學生信息知識和技能離不開以信息技術教育為基礎的實驗教學平臺。計算機網絡技術實驗教學平臺對于培養學生的信息素養具有重要的作用，為教師與學生提供了實驗交流的平臺，這也是信息技術與實驗教學的結合。通過網絡平臺，教師可以在網上與學生交流實驗的心得，并指導學生進行實驗。高中物理作為一門技術性極強的課程，基于信息技術教育的高中物理實驗教學平臺對于學生實驗的成功具有重要意義。教師在網絡平臺上回答并幫助學生處理遇到的問題，信息技術參與的實驗教學也為學生營造了良好的學習氛圍。

信息技術平臺不僅僅可以作為老師指導學生的工具，也可以針對專門的實驗進行網絡視頻錄制，讓學生在信息平臺上加強對實驗的認識，并從中發現問題，強化學生對于實驗內容的認識和學習。開展實驗不僅僅是個結果，信息技術平臺可以讓學生在學習過程中鍛煉自己。信息技術平臺上還可以建立一個實驗資源信息庫，方便學生們查找和篩選有用的信息，鍛煉學生的信息篩選能力，強化和提高學生的信息素養。

（3）積極營造一個信息道德培養的高中物理實驗教學平臺

教學過程不僅僅只是教會學生知識，也要讓學生的思想境界及思維方式有所完善。技術是學生學習的有效工具，而道德則是運用技術的精神靈魂。因此，讓學生養成良好的信息道德，積極營造一個有利于信息道德培養的高中物理實驗教學平臺是非常必要的。針對學生在利用信息技術時不自覺地使用非法信息的行為，可以在智能性平臺上設置信息監督程序，讓學生在使用非法信息時得到提醒，通過簡單的“短信”式消息提醒，讓學生知道自己做的事是否符合網絡信息道德，以引導學生養成良好的行為習慣。這樣就可以約束和規范學生使用信息技術，積極引導學生正確利用網絡信息技術，從而實現對學生的信息道德培養。

三、總結

學生信息素養的培養是當今教育的核心內容之一，學生信息素養的提高，有助于學生對于信息本質的認識，有助于學生獲取知識和學習能力的提高。而高中物理作為一門技術性很強的課程，實驗教學過程中需要學生對信息知識進行獲取，同時在信息知識中篩選出有助于實驗完成的方法。解決實驗問題是一方面，另一方面是推動學生信息能力的提升，從而促進學生信息素養的培養。

【參考文獻】

[1]任建兵.物理信息素養培養模式的研究與實踐[A].中小學課程改革與考試研討會論文集，2004.

[2]李想.著力在信息技術教學中培養學生信息素養[N].朝陽日報，2009.