小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)分析

娜仁圖婭

摘 要：小學(xué)教學(xué)對(duì)于兒童的學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)有巨大影響，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)語(yǔ)言是非常重要的因素。在當(dāng)今教學(xué)方式中，語(yǔ)言屬于重要的教學(xué)表達(dá)方式，教師的主要任務(wù)就是利用語(yǔ)言的教學(xué)特點(diǎn)幫助學(xué)生重點(diǎn)掌握學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；語(yǔ)言

一、語(yǔ)言規(guī)范性以及標(biāo)準(zhǔn)性

在小學(xué)生的眼里，教師儼然代表知識(shí)，他們是知識(shí)的化身，說(shuō)的話以及做的事都是正確的，但是事實(shí)上教師也會(huì)犯錯(cuò)，小學(xué)生在對(duì)教師進(jìn)行盲目模仿時(shí)也會(huì)將錯(cuò)誤的知識(shí)囊括在內(nèi)，所以教師在教學(xué)當(dāng)中要學(xué)會(huì)制訂合理的教學(xué)方案。此外，教師在課堂上要充分運(yùn)用言傳身教的教學(xué)方法，在課外與學(xué)生直接進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，成為學(xué)生心中學(xué)習(xí)的典范。在語(yǔ)文的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法學(xué)習(xí)當(dāng)中，規(guī)范性以及標(biāo)準(zhǔn)性是教學(xué)內(nèi)容的主要內(nèi)容。在低年級(jí)的學(xué)生當(dāng)中，模仿學(xué)習(xí)能力都非常強(qiáng)，所以教師要用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶啟發(fā)，提升他們的語(yǔ)言能力。

二、符合學(xué)生的認(rèn)知水平

小學(xué)生沒有成熟的心智，對(duì)于一些不熟悉的事物不能夠充分理解，所以教師在語(yǔ)文教育的過(guò)程中要盡量選取能夠貼合學(xué)生水平的教學(xué)方式以及教學(xué)語(yǔ)言，否則在教學(xué)當(dāng)中引用大量專業(yè)名詞會(huì)降低學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)進(jìn)行分析研究，利用活潑的教學(xué)方法將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)成孩子熟知的食物，這樣學(xué)生與教師之間才能夠形成有效的共鳴。此外，教師還要注重孩子們想象力的培養(yǎng)，教師在提出問題的同時(shí)還要考慮到孩子的接受能力，合理地將問題含義闡述出來(lái)，學(xué)生帶著問題進(jìn)入學(xué)習(xí)會(huì)更加愿意接受知識(shí)。

三、語(yǔ)言生動(dòng)性

小學(xué)生課堂的主要特點(diǎn)就是活躍，所以教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)最需要注重的問題就是吸引學(xué)生注意力。在此基礎(chǔ)上，教師首先要將語(yǔ)言用質(zhì)樸純真的方式表達(dá)出來(lái)，讓語(yǔ)言文字更加生動(dòng)，然后再進(jìn)一步進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)。例如，在小學(xué)語(yǔ)文課文《月光曲》的學(xué)習(xí)中，“幽靜”一詞的講解如果僅僅以“安靜幽雅”來(lái)解讀，學(xué)生不能夠了解其真正的內(nèi)涵，但是如果教師能夠創(chuàng)設(shè)出其對(duì)應(yīng)的情境來(lái)解釋，那么學(xué)生就能夠準(zhǔn)確地理解安靜曠遠(yuǎn)的氣氛。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須切合小學(xué)生的特點(diǎn)制造出適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂，選擇能影響小學(xué)生成長(zhǎng)的語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)言水平過(guò)硬的教師能給予學(xué)生更好的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握知識(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

王芳.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)新探[J].淄博師專學(xué)報(bào)，2011（02）.

編輯 孫玲娟