情感教育法在初中政治課中的應用

陳金鳳

摘 要：情感，是指人們在內(nèi)心里所具有的情緒和態(tài)度。一個人的思想情感若是得到充分發(fā)揮，就會促進大腦智力的開啟，對于一個學生來說它的意義就更加重大了。

關鍵詞：初中政治；情感教法；策略研究

潛移默化、聲情并茂的情感教育在課堂中的滲透與運用，是提高中學思想政治課教學效率的有效方法。初中生比較活潑好動，好奇心強，喜歡接受富于情趣的教學方式。因此，在思想政治課的教學中，傾注情感的感化能收到良好的教學效果。

一、以情感激發(fā)學生的樂趣

“興趣是最好的老師。”如何能夠激發(fā)學生的學習興趣，關鍵是教者要以激情來感知學生，以此促發(fā)學生學習的心理。初中政治課屬于理論性的學科，應試教育導致學生只是背誦條條框框去贏得高分，教師也沒有去以情來進入到情境中。這就要求我們政治課教師要以飽滿的激情走進課堂，在講授的時候以熱血朝氣，動之以情、曉之以理地全身心地投入到課堂的教學中來，這樣學生就會和老師產(chǎn)生共鳴。如教材中戰(zhàn)斗英雄不屈不撓的斗志，勞動模范忘我的工作態(tài)度，科學家的廢寢忘食、刻苦攻關的精神等，無不牽動和豐富著學生的情感。這樣才能使學生受到感染，才能在學生心中產(chǎn)生共鳴，情感上產(chǎn)生巨大的震撼，也只有這樣，才能充分激發(fā)他們學習的興趣，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性。

二、通過情感誘發(fā)學生學習

教材的單純抽象和社會不良因素的影響，導致課堂教學的黯淡無光，學生感到異常的枯燥乏味，多數(shù)學生也不喜歡學習政治課知識。為了吸引學生學習好政治課這門知識，我打破課堂教學的常規(guī)，引用了具有生活氣息的活動，我開展主題是“隨波逐流還是獨善其身”辯論會，讓學生辯駁“新讀書無用論”“艱苦樸素已經(jīng)落后”等錯誤的思想，這樣一來，他們就搜集各種知識，研究怎么能夠戰(zhàn)勝對方，通過這樣的行為，他們對政治的一些知識探究得非常深刻，同時在辯論過程中發(fā)現(xiàn)了他們真是下了很大的工夫，他們所得到的知識是老師平常很難教得的，既擴大了他們的視野，又堅定了他們的學習信念。

三、以情感促進學生學習

在教學中，教師可以用生動的事例來感化學生，特別是那些陰暗面的東西，教師一定要以真情實感說服學生，促進他們學習。如執(zhí)教《改革開放提高人民生活水平》一課時，我請學生列舉自己家中近幾年的變化，并展開討論。這樣既活躍了課堂氣氛，又提高了學生對政治課的興趣。

總之，情感教學不僅能使思想政治課教學更有吸引力、感染力和教育力，而且還能激發(fā)學生學習政治課的興趣。情感教育滲透在我們學校教育的各個環(huán)節(jié)，只有情感教學為先，才能促使學生愛學、會學以及用好思想學習政治課的知識。

編輯 張珍珍