小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

何蓉

摘 要：在常規(guī)的認知中，小學語文教師主要是教給學生學會基本的文化知識，為小學生的今后發(fā)展打下一個文化底蘊，為將來的發(fā)展提供支撐。但是在實際的教學，小學語文老師不僅要教給學生最基礎的語文知識，還要為學生核心素養(yǎng)的發(fā)展奠定堅實的基礎，讓他們提高學習能力，同時也要擁有核心素養(yǎng)。因此，以人教版小學語文教材為基礎理論，結合教學過程中的實際案例，探討在小學語文教學中如何去培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

關鍵詞：小學語文;教學;學生;核心素養(yǎng)

處于小學階段的學生在前期只接觸了學前班的基礎性教育，懂得了如何和人相處，但是他們并沒有接受傳統(tǒng)的語文教育。因此在開展小學語文教學時，小學語文教師可以從學生的年齡和智力發(fā)育情況出發(fā)，正確利用學習的黃金時期，幫助學生打下堅實的語文學習基礎，提高學生的語文學習能力，促進學生核心素養(yǎng)的提高。

一、在小學語文教學過程中提高學生核心素養(yǎng)的必要性

新課改依然在持續(xù)地推進，這對小學語文教學要求更高，因此，教師在開展日常教學的過程中，要采用多種的教學方式來培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，提高學生的語文基本素質，幫助學生能夠正確地表達，提高學生的表達能力。教師作為為學生傳道、授業(yè)、解惑的引領者，更應該充分去了解和掌握核心素養(yǎng)，才能夠在教學中以身作則、身體力行地為學生傳達核心素養(yǎng)這一概念，幫助學生能夠適應時代的需求，提高學生的核心素養(yǎng)。

二、注重學生學習興趣的培養(yǎng)，引導學生自主開展學習

每一個學生都是獨特的個體，每一個人的成長都有無限的可能，每一個學生背后都有一個家庭在支撐，每一個孩子都是祖國的未來。因此語文教師在開展教學的過程中，不僅要注重給學生帶來知識的教導，同時還要注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，幫助學生養(yǎng)成自主學習的習慣，引導學生開展學習，促進自身能力的提高，注重對自我素質的培養(yǎng)，提高學生的核心素養(yǎng)。因此，教師在教學過程中不能操之過急，要激發(fā)學生的學習興趣，打牢學生學習的根基，幫助學生開展今后的學習。

比如，在進行人教版二年級《掌聲》這篇課文的教學時，教師可以從身邊的一些場景入手，引導學生展開思考：我們有時會看到斷臂的人或者是失去雙腿的人在街邊乞討，那個時候我們能做什么？我們又在想什么？在學生作出回答后，教師可以就學生的一些回答給予鼓勵，肯定學生的同情心，也贊成學生的幫助行為，并且引導學生不要只看表面，同時還要明辨現實。文中的主人公小英因為生病落下了殘疾，導致其自卑，但是一次掌聲和一個善意的行為讓小英走出了內心的自卑圈，讓她能夠正確認識自己，同時也更好地融入了這個班集體，讓自己成為更好的人。這其中的努力不只是小英自己走出來的，同時還有班級中所有老師和學生的幫助。與人友善也是人的美好品德，因此在開展教學的時候，教師也要引導學生去開展積極的思考，怎樣才能成為一個德智體美勞全面發(fā)展的人，成為一個對他人、對社會友好的人。

三、樹立榜樣的力量，幫助學生多角度看待教材內容

在核心素養(yǎng)的大環(huán)境下教師要積極為學生構建多樣化的教學模式，榜樣的力量非常神奇，樹立一個好的榜樣，能夠幫助學生去直面生活的挫折，一個好的榜樣能夠幫助學生去尋找人生目標，實現人生價值。因此，教師在開展語文教學的過程中，注重對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學生樹立榜樣。這個榜樣不僅可以從身邊人找到，教師還可以從教材出發(fā)，以教材為媒介，幫助學生找到教材中的榜樣，從而勉勵學生成為像榜樣一樣的人。

比如，在開展《孔子拜師》教學時，教師可以將孔子可遠觀不可不敬的形象弱化，拉近學生和孔子的“時空”距離。孔子作為中國偉大的教育家、思想家，是儒家學派創(chuàng)始人，同時也被世人尊為“先師”，為中國的教育事業(yè)做出了極大的貢獻。但是對學生來說，孔子這個形象略微有些過于高大而且遙不可及，《孔子拜師》中有關孔子品行的概括，通過拜師這么一件小小的故事，將孔子高大、遙遠的形象與學生的距離拉近。讓學生將孔子作為學習和生活上的榜樣，不僅要學會基本的語文知識，同時還要做尊師重道的中華文化的傳承人。教師幫助學生從不同的角度來看待孔子的生平事跡，引導學生成為一個像孔子一樣尊師重道、熱愛生活、熱愛教育、為國家和人民做貢獻的人，從而幫助學生堅定內心信仰，養(yǎng)成良好的價值觀念和品行，促進學生核心素養(yǎng)的提高。

四、結語

在對小學生進行核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，教師要從學生的實際需求出發(fā)，以教材為基礎，將教材和生活相結合，引發(fā)學生開展深思，引導學生自主開展學習，從而提高學生的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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