淺談網(wǎng)絡(luò)背景下的古詩教學(xué)

梅玲

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，在古詩教學(xué)中，要建立一種既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的新型教學(xué)模式。人機交互、師生互動能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，獲得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時代；古詩教學(xué)；創(chuàng)新

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，教學(xué)手段和教學(xué)方法的革新，促使教師的教學(xué)理念也不斷更新，而在初中語文教學(xué)中，有不少古代詩歌，它們短小精悍。如何利用網(wǎng)絡(luò)電教手段優(yōu)化古詩教學(xué)模式，是語文閱讀教學(xué)中值得探討的問題?，F(xiàn)在，談?wù)勗诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行古詩教學(xué)的設(shè)計及體會。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

創(chuàng)設(shè)情境，是指充分利用直觀形象，創(chuàng)設(shè)生動具體的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。在《雁門太守行》的教學(xué)中，我首先利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，要求學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生瀏覽有關(guān)“古詩詞”的網(wǎng)站，通過屏幕上出現(xiàn)的生動圖像，展現(xiàn)了一場古代戰(zhàn)爭的情景，并配以音樂，給學(xué)生以強烈的視覺與聽覺的震撼，通過這些生動的情境自然地引入了課題。

二、利用網(wǎng)絡(luò)，體會詩意

學(xué)生對語言文字的感知主要是通過視覺和聽覺來實現(xiàn)的。在古詩教學(xué)中，教師如能利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制作與課文內(nèi)容相關(guān)的課件，化靜為動，化抽象為具體，變無聲為有聲，再現(xiàn)詩歌中所表現(xiàn)的豐富內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生一種如臨其境的心理狀態(tài)，從而使情境感染和語言感知融為一體。

三、朗讀古詩，領(lǐng)悟詩情

在古詩教學(xué)中，教師最好在學(xué)生理解了課文的大概內(nèi)容后，進行教師范讀或讓學(xué)生之間進行朗讀競賽，讓學(xué)生讀出感情，進一步體會作者內(nèi)心的情感。

1.學(xué)生自由讀古詩

請學(xué)生按讀詩的節(jié)奏在計算機上把自己停頓的地方及需要重讀的地方畫出來；然后教師進行點撥。

2.朗讀指導(dǎo)

要想學(xué)生讀得好，教師首先要讀得棒，要把自己融入課文中去，讀出感情。然后，通過競賽的形式讓學(xué)生盡量模仿老師讀好。當(dāng)看到學(xué)生的理解、朗讀有了一定基礎(chǔ)后，再讓學(xué)生看一些相關(guān)圖片、影像，就可以進一步升華感情。

四、借助影視，解化出彩

古詩詞簡潔、形象，意境深遠(yuǎn)，但詩歌的節(jié)奏是跳躍性的，再加上年代久遠(yuǎn)，學(xué)生在理解上自然會存在著一定的困難。然而，影視作品與古詩詞之間存在著一定的聯(lián)系，或是矢志報國、慷慨憤世的愛國情懷，或是憂國憂民的民族性格……如果在教學(xué)中借助合適的影視劇構(gòu)建切入點，必將拉近學(xué)生與所學(xué)內(nèi)容之間的距離，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地抓住詩歌的主旨。

總之，人機交互、師生互動有利于教師把課堂還給學(xué)生，從而優(yōu)化了古詩教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

孫春成.中學(xué)語文課堂創(chuàng)新教學(xué)模式[M].中山大學(xué)出版社，2003-05.

（作者單位 安徽省宿州市第十一中學(xué)）

？誗編輯 李艷霞endprint