語文課堂教學中運用情感因素的研究

黃淑菁

摘 要： 情感因素是語文教學中必須充分考慮的重要方面，對調節課堂氛圍、激發學生動力等具有積極意義。教師要想方設法增強課堂教學中的積極情感因素，對教學各個環節進行充分優化，采取更加新穎的教學方式，讓學生在語文學習活動中具有更大的參與空間，從而推動教學工作的順利開展。

關鍵詞： 高中語文 課堂教學 情感因素 教學應用

高中語文教師在課堂教學工作中，要深入研究情感因素并充分發掘其作用，讓學生內心充滿積極的情感，全身心投入到語文學習活動之中，本文將作簡要論述。

一、運用新穎導入激發學生學習興趣

如果高中語文教學枯燥乏味，學生就會在課堂上產生抵制情緒，一些教師往往不重視教學導入這一環節，沒有從一開始就抓住學生的好奇心，結果教學氛圍比較沉悶，無法有效激發學生的學習興趣。其實這一問題的破解非常簡單，關鍵在于教師應當注重教學導入的設計，打破常規運用信息化手段進行的，一段精彩的視頻比教師的口頭講解效果顯著得多，關鍵在于教師如何科學設計和有效運用。筆者在這一方面側重于發揮信息媒體的作用，例如在教學郁達夫的《江南的冬景》時，筆者在課堂上播放了一段描寫江南冬天美景的視頻，一下子吸引了學生的注意力，他們對即將開始的語文學習活動充滿了期待，多媒體視頻短片的演示取得了較好的效果。在一些學生不熟悉內容的教學中，教師都可以運用視頻短片進行簡要的介紹，代替傳統的口頭導入，既可以讓學生提前熟悉課文內容，又可以充分激發學生的學習興趣，最大限度地發揮這一情感因素的作用，為教學活動的開展奠定了情感基礎。……