運用心理效應，提高初中語文教學效率

沈習將

摘 要： 心理效應與課堂教學中各種因素有直接的關(guān)系。因此，正確地運用心理效應是提高課堂教學效率的保證。文章從利用內(nèi)驅(qū)力原理，激起學生的學習欲望；從語言文字入手，潛移默化以情動人；進行意志教育，提高學生的心理素質(zhì)；重視口語交際教學，引導學生健康成長四個方面進行了闡述。

關(guān)鍵詞： 初中語文 心理效應 教學效率

在初中語文教學中，抓住學生的心理效應，運用心理學的基本理論創(chuàng)造環(huán)境，激發(fā)學生對語文學習的興趣，是一種全新的嘗試。教學中要根據(jù)學生的心理活動的變化，因材施教，挖掘?qū)W生的潛能，讓學生的個性得到充分發(fā)展。從激發(fā)學生內(nèi)因激發(fā)他們的學習欲望，潛移默化地用情感感化學生，提高學生的心理素質(zhì)，提高初中語文教學效率，讓學生健康成長。

一、利用內(nèi)驅(qū)力原理，激發(fā)學生學習欲望

心理學認為：人的內(nèi)驅(qū)力在得到充分滿足之后，便會在外因的刺激下獲得動力。語文教學也一樣，教師采取適當?shù)慕虒W方法，激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力，會同時激發(fā)學生對語文的學習欲望。例如在教學《花兒為什么這樣紅》一文時，可以運用情境教學，激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力和學習欲望。在學生看課文內(nèi)容之前，可以對課文的題目進行設疑，如大家知道花兒為什么這樣紅嗎？課堂上的氣氛立刻活躍起來，學生討論得熱火朝天。教師在教室里來回走動，時不時地和學生交流。學生的個性得到張揚，提出的觀點五花八門，且互不相讓，甚至爭得面紅耳赤。……