教育生態化視角下高職英語教育的可持續發展探析

鄭朝暉 裴雪慧

摘 要： 教育體制改革的深入，使高職教育的重要性日益凸顯，對高職學科教育教學提出了更高要求。英語是高職教育中最重要的課程之一，是培養高職生外語能力的重要途徑，如何實現高職英語教育的可持續發展成為人們關注的重點。本文從教育生態理論下的高職英語教育出發，系統分析我國高職英語教育可持續發展中的問題，并提出相應的對策。

關鍵詞： 教育生態理論 高職英語 可持續發展

教育生態學在上世紀70年代出現的新興邊緣性學科，就是基于生態學理論對現代教學現象及問題進行研究分析，為人們重新審視教育給予全新視角[1]。該科學的進步和發展，使現代教育呈可持續發展態勢。為此，本文在教育生態理論基礎上，對我國高職英語教育的可持續發展情況進行分析。

1.基于教育生態理論的高職英語教育

從教育生態學角度看，可把高職英語看做一個整體性的生態系統，該系統中包括諸多因素，比如：學生、教師及教育管理人員等個體；班級、學習小組、專業等群落；學生、教師及教育管理人員構成的群體。另外，該系統還受到諸多外部環境的影響，主要有生物和非生物環境因子，同時有社會性、規范性環境因子。

高職英語教育和教育生態學有著密切的關聯，具體表現在：（1）教育生態學對高職英語教育的發展有顯著影響，后者通過多種發展方式影響和改進前者。（2）在整個教育體系中，教師、學生及教育管理人員間相互影響、相互聯系。……