高三英語教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)模式的思考

張麗君

摘 要： 近年來，隨著教學(xué)改革的不斷深入，我們一改傳統(tǒng)教學(xué)模式，經(jīng)過幾年不斷地發(fā)展創(chuàng)新，形成小組合作學(xué)習(xí)模式，并推廣應(yīng)用到高中英語教學(xué)中，在一定程度上促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。但是不能否認(rèn)在小組合作學(xué)習(xí)模式中還存在嚴(yán)重的問題亟待解決，故本文將以高三年級為例，針對英語教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行探索，從中發(fā)現(xiàn)問題，提出具體的解決措施，旨在促進(jìn)我國教育事業(yè)健康快速地發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 高三英語 小組合作學(xué)習(xí) 存在問題 解決措施

隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的加強(qiáng)，我國對外經(jīng)濟(jì)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，提高全民的英語水平迫在眉睫。近年來，我國逐步提高對英語教學(xué)的重視程度，并采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，在提高高中生英語教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮至關(guān)重要的作用，但是，我國高中英語教學(xué)質(zhì)量仍有待進(jìn)一步提高。

一、高三英語教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)模式的現(xiàn)狀

首先，我們先了解小組合作學(xué)習(xí)的概念：小組合作學(xué)習(xí)即以小組活動為主要內(nèi)容的教學(xué)形式，不僅僅是同學(xué)、師生之間互幫互助的一種活動形式，更是成員為實現(xiàn)整體目標(biāo)而共同努力的一種導(dǎo)向活動。當(dāng)前我們正處于知識經(jīng)濟(jì)時代，競爭越來越激烈，單槍匹馬作戰(zhàn)已經(jīng)不符合時代的要求，故團(tuán)隊精神應(yīng)運而生。為了更好地培養(yǎng)社會需要的人才，我國將合作意識引入教學(xué)中。通過動手實踐、分析研究、合作交流等教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，這就是所謂的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式。近年來，小組合作模式在高中英語教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，尤其是在高三年級，有力地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。但是目前我國高三英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式無論是在理論層面，還是實踐層面都存在嚴(yán)重的缺陷，為此，進(jìn)一步完善小組合作學(xué)習(xí)模式刻不容緩。

二、高三英語教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)模式存在的具體問題

1.受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響根深蒂固

據(jù)調(diào)查顯示，目前我國高中英語教學(xué)依然受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)理念落后，課堂中依然是灌輸式的教學(xué)模式，即老師一人唱獨角戲，學(xué)生在下面木訥地聽著。這種教學(xué)模式嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。據(jù)我校高三部分學(xué)生反映，英語教師在課堂上依然是主角，并沒有給學(xué)生充分的時間進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)討論。有些學(xué)生說即使有些教師實行小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，只是走個形式而已，缺乏實質(zhì)性合作，完全忽視小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的優(yōu)勢。

2.學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識不足

目前我國大部分高中學(xué)校都推廣應(yīng)用了小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，但是效果不盡如人意，究其原因，學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)態(tài)度還不夠端正。根據(jù)我校高三年級的教師反映：學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中參與度嚴(yán)重失衡，很多學(xué)生由于沒有認(rèn)識到小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，往往錯失參與的機(jī)會。或者扮演旁觀者的角色，即使參與其中，也不與同學(xué)談?wù)搶W(xué)習(xí)，只是在一旁看熱鬧。這樣不僅沒有使自己得到鍛煉，還浪費了寶貴的學(xué)習(xí)時間，真的是得不償失，可見學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式的態(tài)度是至關(guān)重要的。

3.小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)形式過于單一

調(diào)查顯示，我國高中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式過于單一，只有一種形式三個階段的討論模式，即分組、談?wù)摗⒖偨Y(jié)，這種單一的教學(xué)新式不利于提高教學(xué)質(zhì)量。以我校高三年級為例：在講解英語課文時，教師經(jīng)常讓學(xué)生分組朗讀英語課文，但是朗讀完之后并沒有點評之類的活動。這樣分組朗讀不僅沒有給學(xué)生充足的時間交流、討論，更沒有給學(xué)生機(jī)會進(jìn)行反思總結(jié)。這種單一教學(xué)方式已經(jīng)對學(xué)生失去教學(xué)魅力，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而不利于其學(xué)習(xí)效率的進(jìn)一步提高。

三、進(jìn)一步完善高三英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的具體措施

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

我們應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，取其精華，去其糟粕，同時也要積極借鑒國外先進(jìn)的教學(xué)理念。在當(dāng)今這個倡導(dǎo)創(chuàng)新思維的時代，我們應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、團(tuán)隊精神為主。因此，應(yīng)該積極落實小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，堅決杜絕教師走形式教學(xué)的現(xiàn)象，從而真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的優(yōu)勢，促進(jìn)高三英語教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

2.積極端正學(xué)生的態(tài)度

我國應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，從而使其積極參與小組合作學(xué)習(xí)，通過與同學(xué)、教師的交流發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而進(jìn)一步提高其解決實踐問題的能力。在我校高三年級的英語課堂中，教師通過向同學(xué)們充分展示小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，使同學(xué)們認(rèn)識到共同學(xué)習(xí)的重要性，從而積極主動參與其中，極大地提高英語學(xué)習(xí)效率。

3.進(jìn)一步豐富教學(xué)方式

我國應(yīng)該進(jìn)一步豐富英語小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，與時俱進(jìn)，利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展新的教學(xué)方式。比如可以利用多媒體平臺建立小組討論群，這樣不僅可以達(dá)到小組資源共享的效果，還可以利用更多的時間，隨時探討問題，不再受時間地點的限制。當(dāng)學(xué)生在英語寫作遇到困難時，可以在小組提問與同學(xué)討論，隨時解決問題，非常方便，極大地提高學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

近年來隨著我國對教學(xué)方法的不斷探索，逐步建立健全了小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，并在提高高三英語教學(xué)質(zhì)量方面取得了一定的成效。但是不能否認(rèn)在小組合作學(xué)習(xí)模式中還存在很多問題亟待解決。因此我國應(yīng)該借鑒國外先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，進(jìn)一步建立健全小組合作學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提高和教育事業(yè)的健康快速發(fā)展。

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