小學數學高效對話課堂的構建與實施

王登云

摘 要： 新課改指出，現階段的小學數學教學要重視對學生思維能力、創新能力、合作能力及交流能力的培養。由此，構建對話課堂，能夠契合新課改的相關要求。本文從創設和諧課堂、解讀學生心理、實施有效提問、注重總結歸納這幾個方面，探討了小學數學高效對話課堂的構建與實施策略。這四個策略的提出遵循了循序漸進的原則，也是基于學生身心發展規律提出的對話課堂構建策略。

關鍵詞： 小學數學 師生對話 高效課堂 實施策略

在小學數學教學過程中，構建高效的對話課堂，要基于學生認知基礎，關注小學生身心發展規律，踐行以人為本理念，培養學生主人翁意識，在課堂上充分調動學生的積極性與主動性，讓學生互動合作、對話交流、思維發散與實踐探究，在理論對話、實踐對話、總結對話的一系列過程中，不斷增長知識與提高能力。

一、創設和諧課堂，構建對話氛圍

和諧課堂的構建是高效對話課堂構建的前提，如果課堂氛圍不融洽、不輕松、不和諧，教師“滿堂灌”，學生噤若寒蟬，師生沒有眼神、動作和語言交流，那么對話教學就難以展開，甚至教學過程也難以順利展開。由此，需要創設和諧課堂，借助多媒體教學情境、生活情境、游戲情境、活動情境、實物情境等，引入實際問題，引導學生圍繞問題展開對話分析，構建對話氛圍。

如學習“有余數的除法”時，教師創設游戲情境，開展用小木棒分數的游戲，選取18根小木棒，分成3份、4份、5份、6份時，得出的結果不同，有的產生了余數。……