大學英語四級新題型“段落翻譯”對教學的后效影響

謝妤

摘 要： 新題型的出現，必將對大學英語翻譯教學，甚至教學的整體安排產生后效影響。本文從翻譯理論的發展和大學英語教學中的翻譯實踐改革入手，討論四級新題型出現后大學英語教學應該如何應對。

關鍵詞： 新題型 段落翻譯 大學英語教學

傳統意義對外語學習的理解，主要體現在聽、說、讀、寫和譯五個方面。教育部制定的《大學英語課程教學要求》，對翻譯能力的要求是：能借助詞典對題材熟悉的文章進行英漢互譯，英譯漢約每小時300個單詞，漢譯英每小時約250個漢字。譯文基本準確，無重大表達和理解錯誤。然而這樣細化到數字的要求，卻沒有真正在教學中實現。長久以來，大學英語教學停留在幫助學生通過四六級考試，學生對大學階段英語學習的要求僅僅是通過考試，獲取證書。四級考試多年來偏重閱讀理解能力的考查，閱讀題在整個題型中所占的比例達40%，聽力理解占35%，寫作占15%。2013年以前，翻譯的分值一直占5%，通過單句翻譯、填空的形式考查學生的語法、句型、詞組搭配能力。因為考試中占據的分值比例小，考察內容豐富多樣，在一般教學中，對翻譯練習的重視程度不夠，甚至有學生一遇到翻譯就自動棄題。

2013年，大學英語四級進行了改革，考試委員會對試卷結構和題型作了局部調整，其中最突出的變化是刪除了完形填空，將五個單句翻譯調整成一篇段落翻譯，分值增加了3倍，文章題材主要表現中國的歷史、文化、政治、經濟和社會發展?！?br>