高職高專英語教學改革初探

吳凡十

摘 要： 本文針對高職高專英語教學的方向和定位的分析，結合教學現狀的剖析，提出改革目前高職高專英語教學的一些可行之法，使教學內容更切實際，教學手段更加多樣，語言測試更趨科學，提高英語教學的水平和效率。

關鍵詞： 高職高專英語教學 定位 現狀 教學改革

一、高職高專英語教學的定位

“深化教育教學改革，提高質量和水平，增強職業教育的活力和適應性”，英語教學和其他課程一樣，從高職教育的思想理念和發展趨勢來看，明確高職英語教學的定位顯得必要而急切。教育部制定的《高職高專教育英語課程教學基本要求》（以下簡稱《基本要求》）指出：“使學生掌握一定的英語基礎知識和技能，具有一定聽、說、讀、寫、譯的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關英語業務資料，在涉外業務的日常業務活動中進行簡單的口頭和書面交流，為今后進一步提高英語交際能力打下基礎?！备呗毥逃饕桥囵B面向生產、建設、管理、服務第一線的高級技術應用型人才，他們要既懂專業應用又會操作。針對這一目標，英語教學應當把“培養學生實際應用語言能力”作為重點，根據高職生的實際，強調語言基礎知識的學習、語言技能運用的訓練，幫助他們掌握科學的英語學習方法。

二、高職英語教學的現狀

進入高職院校的學生普遍存在基礎薄、底子差的問題，甚至會出現“課堂麻木”現象。所謂“課堂麻木”，是指學生在課堂上對課堂信息接收不良、反饋不暢、麻木不仁，該思的不思或少思，該說的不說或少說，該做的不做或少做，最后導致學習記憶不清，理解不透，不會靈活運用，更缺少創新。……