英語個性化課外作業設計原則分析

楊微

摘 要： 在小學英語教學過程中，作業一直是檢驗學生學習成績的重要方式，一份個性化的課外作業不僅要達到檢查學生學習成績的目的，還要提高學生的學習興趣，讓學生更自覺地完成課外作業的書寫，因此教師應精心設計課外作業，努力讓課外作業的內容變得更有趣味性、獨特性及開放性。

關鍵詞： 小學英語 個性化課外作業 設計原則

課外作業是小學英語課堂教學很好的一個補充，同時也是檢驗小學生學習英語的重要手段，學生順利完成課外作業，才能鞏固所學知識。然而，新時期小學英語課外作業僅僅滿足上述要求是不夠的，還需要通過更個性化的作業提高學生學習英語的興趣，提高學生的實踐動手能力及生活能力。因此，教師應精心設計一些個性化的課外作業。

一、作業應具備趣味化，讓學生愿意做作業

教師布置的課外作業首先應具備較強的趣味性，只有有一定的趣味，學生看到這樣的作業時才會感到有趣，從而吸引更多的學生積極主動地做作業。要達到這一點，教師首先應結合課文內容，選擇其與學生自身趣味相同點進行作業的設計，從而提高學生的參與興趣。

比如在講授課文“Asking the way”時，教師根據課文內容及學生的興趣點，布置了這樣的一個課后作業：“班級四個同學為一個小組，兩兩結合，設定一方為尋寶方，一方為藏寶方，然后藏寶方將寶貝藏在一個隱蔽的地方，并給尋寶方一些固定的線索，尋寶方根據學生給予的提示尋找寶貝，要求提示的內容必須以英文的方式呈現，且必須包含本單元所學的英語單詞，最終尋找到寶貝的一方獲勝，游戲結束后大家一起進行總結，并嘗試用英語的方式將整個過程表達出來。……