新課程背景下小學英語課堂教學評價研究

溫紅麗

摘 要： 隨著我國教育改革的不斷深入，新課程形式在我國英語教學中的應用廣泛起來。新課程背景下的小學英語課堂教學，強調以學生的學習興趣、生活經驗及認知水平為出發點，實現學生對語言的綜合運用能力的培養。本文主要從當前新課程背景下小學英語課堂教學評價現狀進行初步分析探討，提出相應的完善措施，僅供相關人士參考。

關鍵詞： 新課程 小學英語 課堂教學評價

課堂教學是實現素質教育的一個主要方式，在我國新一輪基礎教育課程改革中，就明確要求學生在課堂教學中的具體表現應該納入課堂教學評價的主要內容中，也就是說，“以學論教”是新課程背景下對課堂教學評價的一個新的重要內容。從“以學論教”這個角度對小學英語課堂教學進行評價，有利于確立學生的主體地位，給學生的自主學習打下堅實的基礎。

一、我國當下小學英語課堂教學評價存在的問題

雖說目前在小學英語教學中，課堂教學評價著實取得了不小的成效，但是存在不少的問題。

（一）一些小學英語教師對評價教學的重視程度不夠。很多老師的教學理念停留在重考試成績輕學生自主學習的應試教育階段，錯誤地認為進行課堂教學評價對英語教學作用不大，甚至會耽誤英語教學的時間[1]。

（二）課堂教學評價的主體不科學。課堂教學評價，本來就是要求學生與教師、學生與學生之間的交流溝通，也就是說，進行課堂教學評價的主體應該是學生和教師二者構成的整體。……