慕課背景下的高校圖書館服務創(chuàng)新

杜君

摘 要： 慕課以全新的學習模式給高校圖書館在角色定位、服務模式和管理方式上帶來機遇和挑戰(zhàn)。文章從提供慕課教學場所、開展信息素質教育、指導多媒體課件制作、開發(fā)慕課課程等方面探討高校圖書館應對慕課進行的服務創(chuàng)新。

關鍵詞： 慕課 高校圖書館 服務創(chuàng)新

1.慕課的發(fā)展

“慕課”是英文縮寫M00Cs的音譯中文名稱，英文全稱為Massive Open 0rIline Courses，一般翻譯為“大規(guī)模開放在線課程”，本質是通過在全球范圍內開放在線優(yōu)質課程資源，最大限度實現(xiàn)名校名師最優(yōu)質課程資源的大規(guī)模學習共享。

“M00C”代表的四個詞匯表達了慕課的主要特征：Massive（大規(guī)模）：有成千上萬規(guī)模的學習者；Open（開放）：有學習愿望的人都可參與學習，體現(xiàn)的是“創(chuàng)用共享”的理念；0nline（在線）：通過網絡進行學習，打破時空限制；Courses（課程）：全新的知識組織方式和學習流程的優(yōu)質網絡課程。慕課為促進傳統(tǒng)學校教育優(yōu)化課程結構，改革教學方法，建立混合式教學體系創(chuàng)造了條件，更為無數(shù)難以進入校園接受優(yōu)質教育的人們獲得高品質學習機會提供了可能。

2008年，加拿大愛德華王子島大學、加拿大國家人文教育技術應用研究院、阿薩巴斯卡大學技術增強知識研究所，共同設計和研究了在線課程《連通注意與連通知識》，提出MOoC這個概念；曼尼托巴大學的25位付費學生和兩千多位來自世界各地的免費學生在線參與了課程學習；2011年秋，來自世界各地十六萬人注冊了斯坦福大學的《人工智能導論》免費課程，掀開世界頂尖大學通力合作的慕課浪潮；……