淺析微生物學(xué)理論課程教學(xué)改革

王建設(shè) 趙海燕

摘 要： 微生物學(xué)在生命科學(xué)領(lǐng)域中起著重要作用，具有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性和應(yīng)用性。通過(guò)對(duì)微生物學(xué)理論課程進(jìn)行改革，拓展、更新了教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)、完善了雙語(yǔ)、舉例、討論和啟發(fā)等教學(xué)方法，在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 微生物學(xué) 理論課程 教學(xué)改革

1.引言

伴隨高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的時(shí)代浪潮，應(yīng)用型本科教育蓬勃發(fā)展，對(duì)高層次應(yīng)用型人才的需求起到了重要作用[1]。應(yīng)用型本科教育是培養(yǎng)具有相關(guān)知識(shí)、能力、綜合素質(zhì)，面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的高級(jí)應(yīng)用型專門(mén)人才[2]。對(duì)于應(yīng)用型本科院校，如何不斷深化教學(xué)改革、全面提高教學(xué)質(zhì)量，既是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才的現(xiàn)實(shí)需要，更是大學(xué)自身發(fā)展的必然要求[3]。我們?cè)趥湔n資料的收集、課堂教學(xué)方式、學(xué)生的課后學(xué)習(xí)等多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了探索，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，提高了課程的教學(xué)水平，受到了學(xué)生的普遍歡迎。

2.教學(xué)內(nèi)容的拓展與更新

2.1進(jìn)一步完善多媒體課件。

微生物學(xué)是一門(mén)內(nèi)容比較抽象的學(xué)科，理論知識(shí)通常被認(rèn)為枯燥乏味、難以理解，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)一定難度。在傳統(tǒng)教學(xué)中要借助掛圖、模型幫助學(xué)生理解。多媒體技術(shù)以文字、圖像、音頻等元素所形成的圖文并茂、形象生動(dòng)的界面更具直觀性[4]。但是，如果課件質(zhì)量差，如文字冗長(zhǎng)、圖文不匹配等就會(huì)使學(xué)生陷入迷茫甚至喪失學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)適得其反[5]。……