高職院校鐵道工程技術(shù)專業(yè)整體課程改革探討

楊波

摘 要： 培養(yǎng)高級技能型學(xué)生，為管理、服務(wù)、建設(shè)及生產(chǎn)第一線提供源源不斷的人才是高等職業(yè)院校的主要教育任務(wù)。通過國務(wù)院及有關(guān)部門下達的文件可知，高等職業(yè)教育進入了迅速發(fā)展時期。在這一時期，課程改革的浪潮不斷高漲，各高職院校均積極進行了課程改革的研究。

關(guān)鍵詞： 課程改革 鐵道工程 高職教育

技術(shù)與科學(xué)之間雖然聯(lián)系密切，但二者具有明顯不同的基本精神，技術(shù)是對自然進行改造，與經(jīng)驗有關(guān)，而認識自然的結(jié)果為科學(xué)。普通高校與高等職業(yè)學(xué)校之間存在著培養(yǎng)目標與性質(zhì)的不同，要求教師具備實踐經(jīng)驗與理論知識，積極對課程進行改革，更好地實現(xiàn)人才的培養(yǎng)[1]。

1.現(xiàn)狀與問題

1.1現(xiàn)狀

在高職課程改革蓬勃發(fā)展的背景之下，各高職院校均投入了大量物力、人力，不斷有新的理論、新的模式及新的方法被提出，不斷促進課程優(yōu)化。在教育理念改革上，就業(yè)導(dǎo)向的理念被楊海平提出；在高職院?！锻聊竟こ讨茍D》中，行動導(dǎo)向教學(xué)的方法被李桂紅積極實施；在《工程力學(xué)》教學(xué)中，項目教學(xué)法被童艷芝帶入課堂；成如剛通過一系列改革實現(xiàn)了工程造價專業(yè)課程體系的初步構(gòu)建，其建構(gòu)本體為職業(yè)能力，載體為工程項目，導(dǎo)向為工作過程知識。雖然實施了不少改革舉措，然而在實踐過程中仍然存在不少問題，其中，對于崗位工作不能夠快速適應(yīng)這一突出問題依然存在，也依然具有較大影響，其影響不只是在學(xué)生的專業(yè)及就業(yè)方面，也關(guān)乎校方整體的發(fā)展與生存?！?br>