小學數學教學生活化探究

孔慶輝 趙海輝

摘 要： 教育既來源于生活又服務于生活，學生學習文化課知識就是為了運用知識解決和改善生活中的問題，促使社會的提高和進步。本文針對小學數學分析數學教學生活化的意義和實現途徑。

關鍵詞： 小學數學 生活化 教學途徑

在教學過程中可以發現學生對于實用的知識會很感興趣，因為他們知道學習這些以后是可以用到的，所以在學習的時候也就很努力。在應試教育的影響下，很多學生都認為現在的學習只是為了考試，這樣就影響了學生的學習積極性，讓學生覺得學習很無用，導致學生沒有動力。因此在教學過程中教師要注意和生活的聯系，引導學生意識到知識的實用性。數學在生活中運用是很廣泛的，在小學數學中長度單位、認識人民幣這些知識都是生活中要用到的、和生活關系緊密的，所以在教學過程中教師要認真研究教材，發現知識在生活中的運用并傳遞給學生，讓學生意識到數學的實用性。

一、教學生活化的價值

1.激發學生的興趣，培養學生的創新能力。

在學習的時候學生沒有學習動力的一個重要原因是學生沒有認識到數學的用途，所以他們就認為學習沒有意義，如果在學習過程中讓他們了解數學的實用性，則一定可以大大提高學生數學學習的積極性。小學生處于好奇心重、喜歡玩的階段，如果學生知道數學可以在生活中運用，學生一定會很想在生活中用到自己的知識，好好表現，在學習階段就會很認真。……