如何打造中學信息技術高效課堂

張永陽

摘 要： 高度信息化時代，有效獲取、傳輸與利用信息是一個人必須具備的基本素質。信息技術正全面影響人們的日常學習和生活方式。因此，提高信息技術教學能力是時代的需要，培養更多信息技術人才迫在眉睫，打造高效課堂勢在必行。

關鍵詞： 中學信息技術 創新方法 高效課堂

信息高速發展的今天，信息技術已成為世界各國不可忽視的一門學科，學習和掌握信息技術，將有助于我們更好地適應現代和未來社會。目前，教育部已把信息技術課列入必修課范疇，在未來五至十年內中學信息技術課教學將逐步發展成為一門獨立的知識性與技能性相結合的基礎性學科。信息技術課教師擔負著培養一代新人的重任，不僅要使學生掌握信息技術基礎知識和操作技能，更重要的是為其他學科更好地開展多媒體教學提供良好的技術基礎，使信息技術更好地滲透到學科教學中。根據學科特點，探討行之有效的教學方法，打造高效課堂是中學信息技術課所面臨的一個迫切而又艱巨的任務。

傳統意義上的中學信息技術課程不受重視。在教學中，教師是教學活動的中心，是教學活動的主導，是知識的灌輸者，學生是灌輸的對象，是被動的外部刺激的接受者。為此，要改變傳統的教學模式，提高信息技術教學質量，必須在原有基礎上創新，打造高效課堂。

一、課前準備，提高課堂教學效率

信息技術教師只有課前認真深入鉆研教材，了解學生，設計合適的教學方法，真正成為學習情境的創造者、組織者和學生學習活動的參與者與促進者，才能提高課堂教學效率，達到以“教”促“學”的目的，從而打造高效課堂。（1）從整體上了解教材的特點，把握書本的體系結構，充分利用教材，開展創造性的教學。分析新課標，通過鉆研新課程標準，掌握教材基本內容和教學要求，統觀全局。（2）全面了解學生的學習狀況、認識水平和個別差異。（3）針對教材和學生找到合適的教學方法，運用現代的教學手段，激發學生學習興趣，并通過學習使他們掌握學習的方法和提高獲取知識的能力。

二、精心導入，創設情境，激發學生學習興趣

通過精心設計導入，創設良好的情境，是調動學生學習積極性，產生聯想的物質基礎。在課堂教學中，充分利用情境教學，能達到舉一反三、融會貫通的目的，可以使學生順利完成教學任務，打造高效課堂。讓學生帶著疑惑學習新課內容，在老師的講解和同學的討論中解決問題，從而達到掌握知識的目的，比如在學習《計算機硬件》這一節時，在導入中首先向學生提出問題：（1）計算機如此神秘，里面到底藏著什么寶貝？（2）學完這節課大家設想為自己配一臺電腦，如何配置呢？通過這些問題的提出，讓學生帶著問題，之后老師打開電腦機箱，展示主要部件，逐個解決問題，從而很好地掌握本課內容。

三、設置問題，學生自主學習，集體討論

現在的中學《信息技術》教材在介紹軟件的使用時，大部分是結合實際例子，配合軟件窗口和彩色插圖的前提下，注重步驟的闡述，每一步敘述得都很清楚；學生當中也有一部分同學家中有電腦，對于教材中介紹的內容比較熟悉。因此，教師完全沒有必要再照本宣科。上課前教師只要先布置好上機關任務，設置問題，點撥出要講軟件部分的知識重、難點，然后可以讓學生放開手腳大膽操作，教師的工作只是來回巡視每一名學生的操作情況。對于操作過程中學生遇到的個性問題，教師可以引導性地讓學生參考教材解決、同學間互相討論解決或借助聯機幫助；對于學生的共性問題，教師可記錄下來稍后集體討論。例如在Word文字處理綜合練習時，教師可以提出事先打印分發一篇文章，設置相關問題，如標題的排版、文字的修改、段落的連接、分段、段落調整、段落排版、調整字間距和行間距、設置打印頁面等問題，讓學生通過上機，依靠集體力量，自行討論解決任務。

四、拓寬認知，聯系實際，培養學生解決實際問題的能力

教師應當在原有知識的基礎上，充分利用現有工具軟件，拓寬知識面，聯系實際教學。信息技術課本中的知識畢竟有限，實際應用卻是無限發展的，軟件的開發應用日新月異，利用工具軟件解決處理實際問題，是培養學生素質的重要體現，如圖形圖像的制作、聲音文件的處理、簡單動畫制作、網頁制作、防毒殺毒等，拓寬知識面對學生的發展能起到促進作用。

五、自我反思，總結經驗，提高教學水平

反思產生創新，創新帶來發展。新課程要求教師進行教學反思，在反思中經驗才會得到提煉和升華，才能促進自身專業成長。提高教學質量，追求高效課堂，這就要求教師在教學過程中不斷進行教學反思總結，教學反思是教師專業成長的必由之路，不僅在課前、課中要反思總結，尤其是課后更要反思自我總結。尤其教師在一堂課上完之后，對自己上過的課進行回顧與評價，仔細分析自己上課的得失成敗，分析自己的教學是否適合學生的實際水平，能否有效地促進學生發展，在哪些方面有待改進，再尋求解決問題的對策，優化教學方法和手段，豐富教學經驗，使以后的教學能達到最佳效果。教師不僅要自我反思，而且要提醒學生對“學”的反思。指導學生及時反思自己的學習狀況，改進學習方法，自我評價，改正差錯，爭取進步。

總之，只要轉變教育理念，不停地探索求新，不斷反思出現的新問題，通過學生自己的積極思考和實踐活動，激發學生學習信息技術的動力，充分發揮學生學習的主觀能動性，培養學生學習興趣，增強思維想象力和創新能力，一定能夠提高課堂教學效率。