論現代教育技術與學科整合

蘇振揚 王莎莎

摘 要： 隨著現代教育技術的快速發展和應用，信息化教學在高校應運而生。作者以英語專業本科教學為對象，結合大學英語教改的實踐經驗，簡要闡述了當前現代教育技術與學科整合背景下英語專業本科教學信息化改革的必要性和具體措施。

關鍵詞： 現代教育技術 英語專業 信息化 教學改革

一、引言

2005年，ACET（美國教育傳播與技術協會）對教育技術進行了重新界定，“教育技術（ Educational Technology）是通過創造、使用、管理適當的技術性的過程和資源，以促進學習和提高績效的研究與符合倫理道德的實踐”。目前，國內學者對現代教育技術與外語學科整合有了一些研究：余紅認為，教育技術和英語學科的整合就是充分發揮教育技術的特點，尋求英語學科與教育技術二者之間的最佳結合點，促進教學改革[1]；顏如鉆認為，如何合理地運用教育技術，使現代教育技術的應用和傳統教學手段更好地結合，是今后大學英語網絡實驗教學的發展趨勢[2]；謝友福和孫飛鳳認為，大學英語教學因為引入多媒體網絡教學理念和實踐而步入了最“輝煌”的時期，英語專業在多媒體教學理論研究和實踐中發展緩慢，由此提出了英語專業網絡多媒體教學改革的具體構想[3]。筆者認為現代教育技術與英語學科的整合能解決英語專業本科教學改革面臨的一些問題，促進改革的發展。

二、英語專業本科教學信息化改革的理論基礎

英語專業本科教學信息化改革以建構主義、實用主義教育理論、發現學習理論和情景學習理論為基礎。……