貼著地面飛翔

蔣輝

摘 要： 兒童閱讀如果不加反思，那么兒童閱讀無非只是一種經歷，永遠不可能成為經驗。我們試圖尋找一種易操作且系統有效的評價舉措，能夠在農村普通的學校、普通的師資、普通的生源條件下，監控閱讀質量、推進深度閱讀、提升閱讀品質，從而大面積地提高語文教學效率，使孩子獲得精神的獨立與自由，建立宏大豐富的內心世界。

關鍵詞： 兒童閱讀 校本課程 評價體系

一、現狀：困境突圍

當前從家庭到學校、到社區乃至整個社會，越來越重視閱讀，尤其是作為閱讀主陣地的學校，豐富多彩的閱讀活動進行得轟轟烈烈，但活動結束后，一切都煙消云散。我們試圖尋找一種易操作且系統有效的評價舉措，在農村普通的學校、普通的師資、普通的生源條件下，監控閱讀質量、推進深度閱讀、提升閱讀品質，從而較大面積地提高語文教學效率，實現語文教學的困境突圍。

二、探索：劃出美麗軌跡

當兒童文學閱讀遭遇評價時，我們怎樣感受學生的情感世界，體味學生閱讀時的個中滋味？檢測方式的改變尤為重要。堅持“過程性評價和期末評價相結合”的評價方式是我們一直堅持并不斷探索、努力改進的做法，即從“興趣”、“習慣”、“品味”、“方法”、“能力”五個維度進行考量，給予學生綜合性的評價。

（一）過程評價

1.孩子喜歡的閱讀手冊——評價實施日常化。

我們力求把評價貫穿日常閱讀教學中，使評價實施日常化、生活化，摒棄一直以來做讀書筆記只是摘抄……