基于導學案的高中數(shù)學課堂教學分析

陳涌泉

摘 要： 伴隨著教育改革的實行，導學案已經成為大多數(shù)課堂上必用的一種教學模式，它區(qū)別于傳統(tǒng)的、落后的教學方式，是一種適應現(xiàn)代教育發(fā)展的新的教學手段，對提高教學質量有很大作用。而數(shù)學作為一門復雜深厚的學科，學生學習起來有一定難度。將導學案作為高中數(shù)學教學的載體，把學習的要求與知識有效地融合在其中，使其成為學生學習的指導與思考問題的路標，可以有效調動學生的積極性，提高學習效率，發(fā)揮學生的主觀能動性，從而優(yōu)化高中數(shù)學課堂教學模式。

關鍵詞： 高中數(shù)學課堂教學 導學案 教學模式

導學案是為了引導學生自主學習而設計的一種具有指導性和輔助性的學習工具與方案，是近年來興起并在課堂上逐步得到廣泛應用的教學方式。在學習中它可以為學生提供學習背景，幫助學生明確學習任務，同時設置問題情境，并為學生進行學習提示與思路點撥，引導學生推導定理、學習知識。描繪了整個知識的脈絡，也構建了學習的支架，對教師的教學與學生的學習都發(fā)揮了積極的作用。不僅提高了教師的命題能力，更提高了課堂教學效率，也提升了學生的自主學習意識和學習水平。

一、高中課堂使用導學案的現(xiàn)狀與問題

1.借助導學案課前預習、課堂學習、課下鞏固。

導學案的設置一般分三個部分，分別為準備預習、知識學習、習題鞏固，分別對應課前、課堂、課后三個環(huán)節(jié)。在新課學習之前，就將導學案發(fā)放到學生手中，學生依據(jù)導學案的引例與背景設置進行預習，通過學案了解本節(jié)課學習的目標、重難點及做一定的知識鋪墊，并在預習過程中發(fā)現(xiàn)問題與不理解的地方，為課堂學習做好準備。在課堂學習過程中，按照學案中教師精心設置的問題與環(huán)節(jié)進行學習交流，就基礎知識進行細化歸納，并學習探討預習中疑問的問題，按照導學案的提示逐步完成，對于有難度的重點知識，可以同學之間交流探討或詢問老師，教師也可根據(jù)導學案進行詳略得當?shù)闹v解點撥。在學習結束后，借助導學案中的總結反思環(huán)節(jié)進行知識的重溫與落實，設置適當?shù)木毩曨}檢驗學習成果、鞏固學習效果。因而一份好的導學案不僅能提高認知水平、整合學習效果、進行自我檢測、優(yōu)化知識結構，還能幫助學生查缺補漏，溫故知新。

2.導學案形式單一、內容干癟。

課堂上使用的導學案幾乎全部都是一樣的版本與設置，不僅不同課時之間的學案設置上沒有不同，甚至不同的學科導學案的構造也都幾乎一致，形式單一，缺乏創(chuàng)新。有的課時內容知識點繁復瑣碎，適合總結歸納，細化知識。有的課時知識點較少，但需要理解公式邏輯或者數(shù)學思維，這就適合設置問題情境，引導思考討論。因而在學案的設置上應有所不同，各有側重，然而現(xiàn)在課堂上的導學案千篇一律，形式單一。同時學案內容干癟，僅是課本知識的照搬，缺少營養(yǎng)，沒有教師的思路在里面，有待充實優(yōu)化。學案設置不盡合理，缺乏統(tǒng)籌性，不能兼顧單元的宏觀調節(jié)與課時的微觀設計，因而無法引導學生高效科學地探索與學習，無法做到學案的多樣化、層次化、優(yōu)質化。

二、如何利用導學案使高中數(shù)學教學更有效

1.加強導學案的典型數(shù)學案例設置。

典型案例是課本內容的精華，是學習與考試的重中之重，因而應該是導學案的著力點。要想優(yōu)化導學案的質量與使用效果，就要加強典型數(shù)學案例的設置篇幅，借助典型案例可以考查鞏固本節(jié)課所學習的主要知識與邏輯思維，借助它學生可以更好地感受知識的精髓，把握考試重點。就一個重點題型或者數(shù)學方法，可以精選出幾個比較有代表性的例題幫助理解總結，并在例題后面設置變式反思環(huán)節(jié)，鞏固學習效果，分析解題思路，把握解題技巧，鍛煉邏輯思維，總結思想方法，構建數(shù)學模型。題目是無窮無盡的，但只要在這漫無邊際的題海中抓住重點，以一當百，就可以抓住學習的關鍵，用已有的模型解決無數(shù)新的問題，從而實現(xiàn)導學案的最大價值，增強輔助教學的效果。

2.導學案內容分層設置，適合各個梯度學生。

導學案的設置應該考慮到每個學生的切實情況，包括認知水平和學習能力的不同。編寫導學案時將難度不一、混亂無序的內容按一定的梯度進行分類匯整，從而形成有梯度的、有序的、滿足各個層次學生學習需求的導學案，由淺入深、循序漸進。在設置問題時，要根據(jù)不同學生的理解掌握能力和儲備知識含量，充分照顧每個學生的需要，有步驟、有目的地加大題目的難度，逐步擴展，讓學生感受到不看書不行、只看書不理解不行、只理解不思考也不行。導學案設置不同的模塊，例如提高和附加選做環(huán)節(jié)，基礎好的學生可以嘗試突破提高，基礎較差的學生可以選擇不做，而把精力放在基礎知識上，不然只會適得其反、事倍功半。

3.導學案中細化公式定理，總結數(shù)學方法與思路。

導學案是學習的重要輔助工具與資料，既要抓好基礎知識，又要做好總結提升，因而既要細化公式定理等基礎知識點，又要歸納講解數(shù)學方法與思路，兩條腿走路。知識整理是導學案的重點，而數(shù)學學科中公式與定理是重中之重，導學案中應將相應的知識及變式公式細化整理，進行分析綜合，分類歸納，形成一個完整的知識體系。尤其在復習性的學案中要將考點對應的知識點一一落實，解析重點、難點，辨析易混、易錯點。高中數(shù)學學習中有很多題目需要較強的邏輯，有很多典型的題型與常用的數(shù)學方法，例如數(shù)形結合、特殊值法、反證法、分類討論法等，導學案中要將這些數(shù)學方法進行分類匯總，開拓學生思路，讓學生不僅會做這道題，而且掌握做題的方法，從而舉一反三，這對提高學生邏輯水平、思考深度和應試能力具有重要作用。

4.避免照搬課本與輔導資料，結合實際教學情況進行設置。

導學案是以教材為基礎、為依托，但又獨立于、高于課本的輔助資料，因而不能將導學案設計成課本的副本，更不應照搬輔導書上的內容，避免機械性的復制粘貼，而是要實現(xiàn)有機整合，要有教師的想法與思路在里面，根據(jù)實際教學情況進行合理設置。導學案要引導學生看課本而不是復制課本，在導學案的引導下閱讀教材，擷取知識。更要以學生為根本，編寫內容要切合實際，結合具體教學情況，怎樣的內容設計學生會感興趣，怎樣的難度與容量學生容易接受，這些都要根據(jù)具體情況進行設置，而不能千篇一律，盲目編寫。

5.數(shù)學教師集體備課編寫導學案。

編寫導學案時應該集體備課，集思廣益，發(fā)揮集體的力量，均衡教學水平?？梢栽O置專門的備課小組，集教研組所有教師的智慧，小組長明確了備課內容后，每位教師都要充分研究教學目標和考試大綱，認真研讀教材與相關資料，做好相應的知識儲備后再進行導學案的編寫，教師們可以一同討論教學內容的重難點，各抒己見，百家爭鳴，然后每個人上交自己的導學案，備課組長再將這些進行選擇匯總，形成一個最優(yōu)的、最全面的導學案，最后發(fā)放到學生手中。

三、結語

近年來，教育改革的深入讓導學案得到了一定程度的推行，但在設計和使用上還不可避免地存在一些問題，只有不斷完善導學案的內容，加強典型數(shù)學案例設置，難易梯度合理分層，細化公式定理、總結數(shù)學方法思路、結合實際教學情況、實行教師集體備課，才能實現(xiàn)導學案的創(chuàng)造性使用，才能使高中數(shù)學教學課堂變得高質、高效，取得突破性的進步。

參考文獻：

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