基于導(dǎo)學(xué)案的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)分析

陳涌泉

摘 要： 伴隨著教育改革的實(shí)行，導(dǎo)學(xué)案已經(jīng)成為大多數(shù)課堂上必用的一種教學(xué)模式，它區(qū)別于傳統(tǒng)的、落后的教學(xué)方式，是一種適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的新的教學(xué)手段，對提高教學(xué)質(zhì)量有很大作用。而數(shù)學(xué)作為一門復(fù)雜深厚的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定難度。將導(dǎo)學(xué)案作為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的載體，把學(xué)習(xí)的要求與知識(shí)有效地融合在其中，使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與思考問題的路標(biāo)，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)模式

導(dǎo)學(xué)案是為了引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的一種具有指導(dǎo)性和輔助性的學(xué)習(xí)工具與方案，是近年來興起并在課堂上逐步得到廣泛應(yīng)用的教學(xué)方式。在學(xué)習(xí)中它可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)背景，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)設(shè)置問題情境，并為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)提示與思路點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)定理、學(xué)習(xí)知識(shí)。描繪了整個(gè)知識(shí)的脈絡(luò)，也構(gòu)建了學(xué)習(xí)的支架，對教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)都發(fā)揮了積極的作用。不僅提高了教師的命題能力，更提高了課堂教學(xué)效率，也提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)水平。

一、高中課堂使用導(dǎo)學(xué)案的現(xiàn)狀與問題

1.借助導(dǎo)學(xué)案課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課下鞏固。

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)置一般分三個(gè)部分，分別為準(zhǔn)備預(yù)習(xí)、知識(shí)學(xué)習(xí)、習(xí)題鞏固，分別對應(yīng)課前、課堂、課后三個(gè)環(huán)節(jié)。在新課學(xué)習(xí)之前，就將導(dǎo)學(xué)案發(fā)放到學(xué)生手中，學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案的引例與背景設(shè)置進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過學(xué)案了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)、重難點(diǎn)及做一定的知識(shí)鋪墊，并在預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題與不理解的地方，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。……