對學生解決問題策略的指導

林亮生

摘 要： 培養學生解決問題的能力是數學課程的重要目標之一，在平時的數學課堂教學中，教師要注意引導學生：觀察生活，學會從數學角度提出問題；優化習題，形成解決問題的基本策略；合作交流，體驗解決問題策略的多樣性；分析比較，尋找解決問題的最佳策略；鼓勵猜想，培養解決問題策略的創造性。從中指導和訓練學生掌握解決問題的策略，提高解決問題的能力。

關鍵詞： 小學數學 解決問題 策略指導

培養學生解決問題的能力是數學課程的重要目標之一，《數學課程標準》關于“解決問題”這一目標就明確要求：“初步學會從數學的角度提出問題；形成解決問題的一些策略，體會策略的多樣性，發展實踐能力與創新精神。”因而，我們在平時的數學課堂教學中，要注重訓練學生掌握解決問題的策略，提高解決問題的能力。

一、觀察生活，學會從數學角度提出問題

愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”解決問題能力的培養要從提出問題開始。數學源于生活，數學學習的最終目的是用于生活。教師在組織教學時，應通過創設各種與生活相關的問題情境，引導學生從數學的角度認真觀察，積極思維，提出問題，解決生活中真實存在的、實用的問題，讓學生在運用數學解決生活問題的過程中，掌握數學知識，發展學習能力，感受到數學的作用，提高數學學習的熱情。

例如：教學人教版六年級數學上冊《分數應用題》時，我用自制的課件演示了一段對話：