需求分析理論視閾下的高師英語教育專業課程設置

黃濤

摘 要： 課程設置是實現專業培養目標的基本途徑，課程設置決定著人才培養的質量。我國高師院校傳統英語教育專業的人才培養模式已經不能適應時代的需求，本文以需求分析理論為理論基礎，探討新英語課程標準的目標需求、用人單位的目標需求與英語教育專業學生的學習需求。

關鍵詞： 課程設置 需求分析 英語教育

一、引言

英語作為21世紀人類使用最廣泛的語言之一，隨著社會的不斷進步與發展，其重要性日益凸顯。目前，許多發達國家和發展中國家都把英語教育擺在國家教育發展戰略中的重要位置，在基礎教育階段就開設英語課程。在社會信息化與經濟全球化的新時代背景下，21世紀對優秀人才的需求不僅體現在數量上急劇增加，而且在質量上提出高標準嚴要求，這對我國傳統高等師范院校英語教育專業的人才培養體系提出了巨大的挑戰。課程作為學校教育的基礎，是實現教育目標的重要途徑，是教育改革的核心。因此，為了滿足新時代的社會需求，為了實現我國高等師范院校英語教育專業質的飛躍，我國高等師范院校英語教育專業在課程設置上的改革勢在必行。

二、需求分析理論

早在20世紀70年代，研究者就對語言教學過程中學生可能遇到的語言情景和交際事件展開了調查研究，確立了學習目標與學習內容，從而獲得在一定目標情境中正確運用語言交際的能力，需求分析應運而生。1972年，Richterich提出將需求分析模式應用到外語教學中。……