高校歷史有效教學(xué)策略研究

施偉國(guó)

摘 要： 有效教學(xué)是新課改理念下的重要教學(xué)目標(biāo)。在高校歷史教學(xué)中，為提高教學(xué)的有效性，文章從有效教學(xué)的內(nèi)涵入手，就新課改下高校歷史教學(xué)中的有效教學(xué)策略進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞： 高校歷史 有效教學(xué) 教學(xué)策略

有效教學(xué)策略在高校歷史教學(xué)中的應(yīng)用，主要是為了促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。高校歷史教師必須在教學(xué)過(guò)程中始終以新課改理念為指導(dǎo)，充分掌握有效教學(xué)的內(nèi)涵，并采取有效的措施，致力于有效教學(xué)策略的應(yīng)用，才能更好地培育出更多符合時(shí)代發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才，從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育逐步轉(zhuǎn)向創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的新征途。

1.有效教學(xué)的內(nèi)涵分析

所謂有效教學(xué)，顧名思義就是有效的教學(xué)，也就是教師在教學(xué)之后，學(xué)生得到一定的進(jìn)步或發(fā)展，若學(xué)生沒(méi)有進(jìn)步或發(fā)展，那么其所開(kāi)展的教學(xué)就是無(wú)效教學(xué)。而且教學(xué)的有效性，并非只要教師將教學(xué)內(nèi)容教完，也并非教學(xué)教得認(rèn)真即可，這需要通過(guò)學(xué)生是否學(xué)到知識(shí)及學(xué)生學(xué)得好不好判斷，教師教學(xué)再辛苦、再努力，但只要學(xué)生沒(méi)有收獲就視為無(wú)效教學(xué)，而且即便學(xué)生學(xué)得很辛苦，但是沒(méi)有得到發(fā)展或進(jìn)步，同樣屬于無(wú)效教學(xué)。有效教學(xué)的內(nèi)涵主要是在課堂教學(xué)活動(dòng)這一載體下，學(xué)生的學(xué)習(xí)有所收獲、有所進(jìn)步、有所提高。學(xué)生在認(rèn)知方面從不懂向懂轉(zhuǎn)移、從少知向多知轉(zhuǎn)移、從不會(huì)向?qū)W會(huì)轉(zhuǎn)移、從不感興趣向感興趣轉(zhuǎn)移等。換言之，有效教學(xué)必須在師生雙方的密切配合下促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高[1]。……