物理學史在物理教學中的作用

姚海寬

摘 要： 在物理教學中，一些教師只重視物理知識的教學，卻忽視在知識得出的背后，科學家付出的艱辛及用到的方法和思想的演變過程。這些物理學史的教學不僅可以激發學生的學習興趣，還可以培養學生的科學思維和科學方法，培養他們不畏困難的精神和愛國主義精神，在教學中應該將物理學史的內容融入其中。

關鍵詞： 物理學史 重要性 作用

一些人認為，“物理”無非就是一些定義、定律、定理、公式等，對這些知識背后的物理學史卻不以為然。

事實上，許多科學家都提出物理學史的重要性。法國的物理學家朗之萬曾提出在科學的教學中最好加入歷史的觀點，美國哈佛大學校長柯南特在20世紀50年代初就大力倡導把科學史引入科學教育。我國著名的物理學家錢三強曾指出：“在物理教學中適當增加一點物理學史的內容，讓學生更多地了解科學發展的歷程，這對他們的成長將會是有意的。”[1]

到目前師范類院校物理系沒有將物理學史列為必修課程，大學教育忽視對物理學史的教學，使教師本身對物理學史的教育功能缺乏正確、深刻的認識，教學中不重視物理學史的教學。即使有一些意識比較強的教師認識到物理學史的重要性，也會因為自身的物理學史水平的限制而影響教學。加上目前能查閱或考證的物理學資料不多，能用的就是報紙雜志和科普讀物，嚴謹性較差，系統性和完整性不夠，致使教師選擇的余地不大。……