高中生物教學模式改革之我見

裴紹坤　付雯瀾

摘 要： 隨著社會發(fā)展，高中教學模式發(fā)生了翻天覆地的變化，在素質(zhì)教育極度盛行的今天，教育模式也要不斷改革。在高中生物教學過程中，教學模式要不斷改革創(chuàng)新，在激發(fā)學生學習興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。當然，高中生物教學模式包括很多方面，需要在教學內(nèi)容、教學方式及教學評價等各方面進行全方位改進。同時發(fā)揮學生的主體作用，與實際生活相聯(lián)系。

關(guān)鍵詞： 高中生物 教學模式 教學改革

就目前我國高中生物教學模式進行分析，可以發(fā)現(xiàn)存在很多弊端，例如，部分高中生物老師奉行的是一勞永逸的工作教案，他們手中的教案都非常老套，老教師自身知識更新比較慢，加上傳統(tǒng)、古板的教學方式，學生往往會產(chǎn)生厭學的心理。同時，部分學校，生物實驗設(shè)備落后，沒有創(chuàng)新點。部分教學實驗無法進行，所有教學知識基本由老師口頭講解，這樣教學效果就會大打折扣。本文就高中生物教學模式改革提出幾點建議，希望對高中生物教學有所幫助。

一、調(diào)動學生學習積極性，拓展學生思維

在高中生物課堂教學中，學生應該被當做學習主體對待。學生是學習的主體，同時是應用知識的主角，在教學過程中要注重培養(yǎng)高中學生的自主學習意識，調(diào)動學生學習積極性。教師要不斷引導學生，善于發(fā)現(xiàn)每個學生的特點，注意發(fā)散學生的思維，盡量使高中生物課程更生動活潑。例如，高中生物教學過程中會涉及人體構(gòu)造學習，學習過程中，生物教師可以通過掛圖進行教學，同時可以利用資源優(yōu)勢將課堂設(shè)置在學習的校醫(yī)院，讓孩子們對人體構(gòu)造有初步了解，然后進行具體教學。目前高中生對星座及血型知識比較感興趣，在教授基因知識的過程中，教師可以將星座知識與基因知識結(jié)合教學，讓學生意識到生物知識其實并不遙遠，我們身邊隨處都有生物的影子。同時，在高中生物課堂中教師可以應用情境教學、課堂討論等多種教學模式，讓學生自己尋找答案，經(jīng)過一段時間訓練之后，學生會淡化學科偏見。學習的同時讓孩子們明白學習生物知識不僅是為了考試升學，更重要的是為了在生活中應用，這樣更有利于端正學習態(tài)度。

二、教師要改變傳統(tǒng)教學思維，營造和諧的教學氛圍

就目前學生面臨的升學壓力而言，寬松和諧的課堂氛圍對生物知識學習更有利。在寬松的學習環(huán)境中學生的學習會更和諧，在高中生物課堂中，學生和教師處于平等地位，通過教學模式改革營造更和諧的教學氛圍，學生的學會直接影響教師的教學心情，可謂教學相長。課堂中，學生對教師講授的內(nèi)容可以隨時提出自己的觀點和意見，師生之間相互合作、互相探究。同年級學生之間，甚至不同年級學生間可以適當交流。大家在交流過程中學習，在平等地位上進步，這樣緊張的學習氛圍、升學壓力可以得到有效緩解。教師要鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在激發(fā)學生學習熱情的同時，鍛煉學生的自主學習意識，擺正學習探索的態(tài)度，一定程度上有利于學生樹立自信心。

三、采用多樣化的教學方法，關(guān)注實驗課程教學

在教學氛圍得到改善的同時，教學方法也應該有所改進，改變傳統(tǒng)教學方法，關(guān)注高中生物課程包括理論知識和實驗課程兩個部分。在高中生物教學過程中，教師指導學生從感性學習資料出發(fā)，在實驗課程的基礎(chǔ)上逐漸獲得理性認識，然后應用在實踐過程中。學校對生物課程應該越來越重視，提高實驗室的配置，引入先進設(shè)備，關(guān)鍵是配合專門實驗員。教學中，理論課程教師要與實驗教師互相配合，精心設(shè)計教學模式，在理論知識的前提下進行實驗研究學習，關(guān)鍵是指導學生進行自主合作探究式學習，得出探究結(jié)果之后，安排學生完成實驗報告，提高學生分析解決實際問題的能力。硬件設(shè)施好的學校可以組成調(diào)研小組等，教師帶領(lǐng)學生走出課堂，走進大自然，適應社會，拓寬學生的眼界，發(fā)散學生的思維。在教育改革趨勢中，高中生物基本教學方法是在課程開始之前確定研究的具體問題，師生在共同討論中提出假設(shè)，然后有所猜測，接著就是設(shè)計實驗過程，進而進行實際實驗操作，最后得出實驗結(jié)果，驗證問題假設(shè)，對實驗過程進行評價。

當然，高中生物課堂還可以采用多媒體技術(shù)，讓課堂更鮮活。在多媒體的輔助下，可以將不同地域、不同國家的相關(guān)聯(lián)知識進行對比學習。當然，多媒體技術(shù)只是對課堂教學的補充，它的出現(xiàn)并不能取代教師。多媒體技術(shù)節(jié)約了課堂時間，簡化了教師板書的時間，同時可以將抽象的生物知識具體化、直觀化。對活躍課堂氛圍，提高學生學習積極性有重要作用。在正確、先進的教學理念的指導下，高中生物課堂教學模式會更合理有序高效。

參考文獻：

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