讓英語閱讀走向“悅”讀

魏小陸

摘 要： 英語是一種有聲的語言，要學(xué)好英語，就必須抓好閱讀。閱讀是學(xué)習(xí)語言知識(shí)所必須掌握的一項(xiàng)基本技能，是學(xué)好語言的基礎(chǔ)。農(nóng)村小學(xué)英語教師要在提高自身業(yè)務(wù)水平的基礎(chǔ)上，采用各種教學(xué)方式提高農(nóng)村孩子的閱讀能力，使教學(xué)因“讀”起來更精彩。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語 閱讀教學(xué) 教學(xué)效果

閱讀是小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)的主要形式，流暢的閱讀有助于培養(yǎng)閱讀的基本技能，也有助于培養(yǎng)口語表達(dá)能力。但是，如今在很多小學(xué)英語課堂上，閱讀被忽視。學(xué)生在說英語、讀英語時(shí)往往平鋪直敘，沒有一點(diǎn)感情，這就影響了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，尤其是課堂教學(xué)中加強(qiáng)閱讀的訓(xùn)練顯得非常必要和緊迫。怎樣讓小學(xué)英語閱讀走向“悅”讀？

一、提高農(nóng)村小學(xué)英語教師自身的業(yè)務(wù)水平

“想給學(xué)生一碗水，教師必須自己有一桶水”。小學(xué)英語教師的專業(yè)素質(zhì)包括較全面的英語基礎(chǔ)理論知識(shí)，因此，教師應(yīng)具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。在知識(shí)更新如此之快的信息時(shí)代，教師要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，與時(shí)俱進(jìn)，不斷用新知識(shí)充實(shí)自己，否則就會(huì)落后于時(shí)代。努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，積極參加教研活動(dòng)，還可以利用課余時(shí)間抓緊自學(xué)一些與外語教學(xué)有關(guān)的書籍和期刊充實(shí)自身的文化知識(shí)。

二、針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情

興趣是最好的老師，那么怎樣才能激發(fā)小學(xué)生閱讀英語的興趣？英語教學(xué)的對(duì)象一般是9-14歲的學(xué)生，這個(gè)時(shí)期的孩子好奇、好玩、好動(dòng)、好強(qiáng)、喜歡表揚(yáng)。愛玩是孩子的天性，我國著名的教育家陳鶴琴先生說：“小學(xué)生生來是好玩的，是以游戲?yàn)樯??！薄癆ll work and no play makes Jack a dull boy.”（只工作，不玩耍，聰明的孩子會(huì)變傻。）從純英語教學(xué)的角度看，英語課程要求學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫的能力，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。正是由于這種“任務(wù)”施加的壓力，課堂上教師難免會(huì)有機(jī)械灌輸和學(xué)生機(jī)械接受。如何在教育中添加“歡樂”這種調(diào)味品？我覺得，讓課堂游戲化是關(guān)鍵。從孩子的實(shí)際出發(fā)，如何做到既不違背他們的天性，又能達(dá)到一定的教學(xué)目的呢？游戲就可以做這個(gè)橋梁。在平常教學(xué)中，我以學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r為基點(diǎn)，進(jìn)行游戲教學(xué)的實(shí)踐操作和探索，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)游戲。在游戲規(guī)則上，要體現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的操練，使游戲?yàn)檎Z言知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用服務(wù)。

三、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀質(zhì)量

小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，除了需要學(xué)習(xí)一定的語音、詞匯、語法知識(shí)外，主要是練就扎實(shí)的聽、說、讀、寫等基本功，而練就扎實(shí)的英語基本功，離不開良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。誦讀是語言輸入的主要手段，是小學(xué)生獲取知識(shí)和信息最常用的方法和最基本的途徑。在閱讀背誦的過程中，學(xué)生通過聯(lián)想、思維、理解和記憶等方式，對(duì)信息進(jìn)行分析、篩選和創(chuàng)造，使之更加鮮活，更富有意義。九年義務(wù)教育英語學(xué)科三年級(jí)第二冊(cè)課文開始出現(xiàn)文字，漸之，要求拼讀單詞。無論是個(gè)別還是全班拼讀（拼背）單詞，都應(yīng)要求學(xué)生先讀一遍單詞，再拼讀字母，然后讀一遍單詞。培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞的良好習(xí)慣，十分有益于學(xué)生認(rèn)讀單詞，正確拼寫單詞。

閱讀英語是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要內(nèi)容之一?！罢f”英語與“讀”英語有相通之處，關(guān)系密切，二者相輔相成。學(xué)生閱讀英語好與差，很大程度上取決于教師的示范，這是給學(xué)生“先入為主”的閱讀音調(diào)印象。因此，教師必須十分注重范讀和領(lǐng)讀，授課前，教師最好先自身整音，盡量與標(biāo)準(zhǔn)音調(diào)一致。在自身（或音帶）范讀、領(lǐng)讀時(shí)，教師可配以手勢以示升調(diào)、降調(diào)、重讀等，加深學(xué)生理解，以后還可指導(dǎo)學(xué)生在課文上標(biāo)音調(diào)符號(hào)。教師要對(duì)癥下藥，變換教法，隨時(shí)糾正學(xué)生閱讀的不良傾向，刻意培養(yǎng)學(xué)生良好的讀的習(xí)慣。

四、創(chuàng)造校園英語文化氛圍

學(xué)習(xí)英語最重要的是氛圍，在農(nóng)村，小學(xué)生除了課堂四十分鐘能接觸英語，其他時(shí)間幾乎都是沉浸在漢語之中，用英語交談可謂少之又少。所以，為了使學(xué)生能隨時(shí)感受到英語就在身邊，我們必須做的就是營造校園英語文化氛圍：將校園文化、景點(diǎn)設(shè)置和室內(nèi)外布置，均用英語做標(biāo)識(shí)牌，將校名、校風(fēng)、班風(fēng)、名言警句和課程表都以英漢雙語呈現(xiàn)，要求每期校園畫廊、班級(jí)板報(bào)都有生動(dòng)活潑的英語內(nèi)容，要求英語教師適時(shí)定期地將以上內(nèi)容教給學(xué)生。

總之，探索小學(xué)英語閱讀訓(xùn)練方法不是一朝一夕的事，需要在平時(shí)教學(xué)中點(diǎn)滴積累，需要教師辛勤付出。只要教師持之以恒，不斷摸索新的、適合學(xué)生的訓(xùn)練方法，就一定能幫助學(xué)生說好英語，學(xué)好英語，為提高英語教學(xué)質(zhì)量邁出可喜的一步。當(dāng)學(xué)生把閱讀看成是一種享受的時(shí)候，他們學(xué)習(xí)英語自然會(huì)收到事半功倍的效果。

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