漫談如何將環(huán)保教育融入高中生物教學之中

付雯瀾 裴紹坤

摘 要： 地球是一個巨大的生物圈，包含各種各樣的生物體，人類是其中的一種。但隨著人類腳步的加快，帶來了許多生態(tài)環(huán)保問題，嚴峻的生態(tài)環(huán)境引起了人們的關注，人們開始在教育改革中加強生態(tài)環(huán)保的理念，推動環(huán)保事業(yè)發(fā)展。高中生物課程涉及許多生態(tài)知識，我們應該將環(huán)保教育融入高中生物教學中，在提升學生的素質化教育水平的同時，加強環(huán)境保護意識，利于生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞： 環(huán)保教育 高中生物教學 教學方法

現(xiàn)代社會，環(huán)境問題日益突出，人們對環(huán)保事業(yè)的關注度日益提升。在素質化教育大潮的推動下，環(huán)保教育不斷融入教育改革之中。在高中各項課程中，生物課程與環(huán)保事業(yè)聯(lián)系更加密切，學校和教師有責任、有義務將環(huán)保教育與日常學生教學相結合，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，提高學生的環(huán)保能力，推動文化教育與環(huán)境保護共同發(fā)展。

一、將環(huán)保教育融入到日常生物教學中

在高中課堂上，課本是學生接觸新知識的第一面鏡子，教師是科學知識傳授的第一人。一個好的老師在課堂教學之前，應該將課堂內容準備充分完善，做好課前備課工作。高中生物課本中與環(huán)保教育聯(lián)系密切的知識包括生物物種、資源多樣性、環(huán)境保護、社會人口及經(jīng)濟發(fā)展等多個方面。教師在課前備課時，應該充分將課本知識與現(xiàn)實中學生熟悉的例子相結合，充分做好教學素材和課堂教學過程設計。在課堂教學中，應該多舉些生活中的例子，讓學生認識到環(huán)保在社會經(jīng)濟發(fā)展中的重要性，認識到危害環(huán)境的嚴重后果，從而加強自身的環(huán)保意識。例如，在課本內容講述生物多樣性時，可以講述人類亂捕濫殺青蛙，造成鼠蟲類泛濫，危害正常生物鏈的例子，讓學生認識到保護動物、保護生物鏈的重要性；在講述資源多樣性的生物知識時，可以講述人們亂采濫伐，造成水土流失、土地荒漠沙漠化，給人類生產(chǎn)生活帶來巨大危害的例子，讓學生認識到保護植被、植樹造林的重要作用。通過這些具體的環(huán)保例子與課本知識相結合，既加深對生物知識的理解，又強化環(huán)保意識，一舉兩得，何樂而不為。

二、注重學生環(huán)保興趣的培養(yǎng)

學生是一群充滿好奇心的群體，興趣是最好的老師。教師在講授生物環(huán)保知識時，應當采取良好的、恰當?shù)慕虒W方式方法，充分激發(fā)學生對知識的欲望，讓學生對生物與環(huán)保的相互聯(lián)系性產(chǎn)生興趣，主動了解生物環(huán)保知識。

教師在生物課堂上講述與環(huán)保聯(lián)系密切的生物知識時，可以留出一部分談論時間，提出生物課本中與環(huán)境保護相關的問題，讓學生以小組形式進行討論，每個學生都要闡述自己的想法和意見，讓學生在討論過程中培養(yǎng)積極思考能力，從而逐步培養(yǎng)學習興趣。例如，在講授酸雨課程時，可以將酸雨形成的原因及應對保護措施作為課前討論問題，讓學生小組談論回答，引導學生積極參與。在闡述酸雨形成原因時，有的同學會回答工廠排放超標廢氣的原因，有的同學會回答汽車尾氣的問題等。在學生積極思考的同時，教師可以通過播放酸雨危害視頻及圖片，讓學生加深對酸雨的危害性的認識，激發(fā)學生保護大氣，排斥亂排亂放的惡習。在闡述應對措施時，學生就可以根據(jù)之前總結的酸雨形成原因，作出相應的應對策略。通過這樣的活動形式，學生在課堂中通過自身的思考與參與，認識到酸雨的形成原因及應對措施，認識到保護大氣的重要性，認識到人類與環(huán)境的密切聯(lián)系，從而促進學生環(huán)保觀念的加強，促進生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展。

三、加強環(huán)保意識在生物實驗中的滲透

生物實驗是高中生物課程的重要組成部分，通過學生自身實驗的過程，讓學生真實感受到生物元素與環(huán)境的碰撞，加深學生對環(huán)保的認識，強化學生的環(huán)保觀念。

在進行酸雨危害實驗時，教師通過自身示范，將一定程度的與酸雨酸度相同的酸性液體及實驗的小植物等試驗材料分發(fā)給學生，讓學生將一定量的酸性液體滴露在植物葉面等不同材料上，觀察不同材料表面的變化過程。隨著液體酸性的加強，實驗材料表面受到的破壞的程度越大。學生通過自己親身實踐感受到酸雨對于不同材料的破壞性，體會到酸雨對事物的破壞程度，從而加深學生減少酸性氣體排放、植樹造林、保護大氣、保護環(huán)境的意識。同時，在實驗結束時，讓學生將未用完的實驗材料歸納整理，合理放置，既減少資源的浪費，保護資源的有限性，又減少環(huán)境污染，保護生活環(huán)境，從而引導學生從身邊的點滴做起，樹立日常生活中的環(huán)保意識，并讓學生意識到環(huán)保事業(yè)不分大小，鼓勵學生從身邊的環(huán)保小事做起。

四、結語

環(huán)境與我們的生活息息相關，離開了環(huán)境，人類將無法生存。在高中生物課堂上，將環(huán)保教育融入生物知識教學已經(jīng)成為必不可少的一步。保護環(huán)境是每一個人的責任和義務，將環(huán)保教育與日常學生科學知識教學相結合，以學生教育為切入點，推動環(huán)保事業(yè)的不斷進步，保證經(jīng)濟、社會、環(huán)境可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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