建構高中歷史高效課堂的有效途徑探究

金旭日

摘 要： 隨著新課程改革的不斷深入，各科教師積極投身建構高效課堂行動中。本文結合高中歷史學科特點和實際教學，從高效課堂師生關系、課堂結構及發揮教學評價的功能三方面探究建構高效課堂的有效途徑。

關鍵詞： 高效課堂 高中歷史 課堂結構 教學評價

高效型課堂或高效性課堂簡稱高效課堂，也就是課堂教學不但要有明確的教學目標，而且高效地較好地完成教學任務，并且實現預期的教學目標。高效課堂是致力于用盡可能少的時間、精力和物力投入，力求取得良好的教育效果。高效課堂倡導的理念為“自主、合作、探究”，更高效地促進學生的學習與發展。隨著課程改革的深化，高效課堂教學模式正在越來越多的學校推廣。目前的高效課堂教學已經取得一定的成績，山東昌樂二中“271”模式，山東杜郎口中學“10+35”模式，安徽銅陵銅都雙語學校五環大課堂等較成熟的課堂模式。觸動我們思考的是，歷史課堂教學仍有一些值得關注的問題。本文將結合高中歷史學科的特點和自己多年的教學實踐談談提高高中歷史高效課堂的有效途徑。

歷史學科呈現的知識是過去發生的人和事。歷史課堂教學旨在把這些凝固的知識抽出來，使之變成可感知與理解的知識。高效課堂模式是教學理念、教學策略、教學模式的體現，對于學生全方位地提升具有重大的推動作用。高效課堂是展現學生自主學習、積極思維的課堂，是師生互動生生互助的動態高效率課堂。……