論如何提高高師院校教育實習的實效性

梁磊

摘 要： 教育實習是進行教育教學專業訓練的一種實踐形式，是聯系教學理論與實踐的紐帶，是師范生成為真正教師之前最有效的學習方式。本文通過對教育實習的重要性及現狀的分析，對提高教育實習的實效性進行研究。

關鍵詞： 教育實習 重要性 現狀 實效性

一、教育實習的重要性

我國創辦師范教育以來，就很重視教育實習。1896年，盛宣懷在上海創辦的南洋公學，“令師范生分班教之，比及一年”[1]。講的就是讓師范生到別的小學教課，時間為期一年。可見那時學校就已經開始關注師范生的教育實習。1902年《欽定京師大學堂章程》中正式確立了教育實習的制度。新中國成立以后至今，教育部制定的各類關于教育實習制度的法規文件，使得教育實習工作越來越受到重視，教育實習的理論研究和改革實踐逐步深入，教育實習的體制得到了不斷完善。

我國師范教育已有百年的歷史，為我國社會主義現代化建設作出了巨大貢獻。為培養適合21世紀需要的合格教師通過教育實習應達到如下目的。

1.使實習生鞏固和運用所學的基礎理論、專業知識和基本技能，獲得有關中等學校教育、教學工作的充分與全面鍛煉，培養教育和教學上擁有獨立工作和與人合作的能力[2]。

2.使實習生在中等學校教育、教學工作的時間中向優秀教師學習，認識人民教師的光榮職責、樹立和鞏固忠誠人民教育事業的思想[3]。

3.通過實習，全面檢查師范院校教育質量，及時發現問題，采取改進措施，以促進我校的教育、教學工作的開展[4]。……