抓好實踐教學環節，提高學生操作技能

鄭毅

摘 要： 高等職業教育的實驗、實習課，是教學中至關重要的方面，是教學過程中的重要環節，是檢驗專業理論課教學效果的方法，是培養學生基本技能技術的重要手段。作者從一線教學實際出發，談談在教學中積累的體會。

關鍵詞： 高職教育 焊接實習 教學管理 落實實踐

高職教育是現代社會經濟技術發展中出現的，高職院校要培養面向第一線的生產、服務、管理等技術應用性人才。這要求畢業生不僅具有適度的基礎理論知識，更重要的是應該有較強操作技術，因而加強技能培訓，讓學生在校期間真正學到一技之長，在社會上找到適合自己的立足點，顯得尤為重要，焊接專業實踐性較強的特殊專業，操作技能要求更高，上崗必須持有等級證書，怎樣在教學中加強學生的技能培訓，提高學生的動手能力，突出高職教學特色，以適應市場的需求，已逐漸成為廣大教學工作者的共識。從教與學兩方面看，實驗和實習是教學順利進行的前提和基礎，是關系到提高教學質量的重要因素，但由于受諸多因素影響，實習效果不太明顯，學生實踐操作技能提高緩慢。總結實踐教學經驗，切實提高學生的實際操作技能，應從以下幾方面做起。

一、準備工作落實到位是實踐教學的前提

此環節為準備階段，是使學生在物質上、思想上做好上課準備。如焊接實習，客觀存在顯著的特點，一是必須事先準備好實習材料，而這些材料往往受到市場價格、教學內容的限制，如按教學內容的編排，昂貴的材料價格，學生無法承受。二是實習效果不能立竿見影，往往需要一定時間的訓練，才能看到效果。例如我校焊接專業學生實習時間短、內容多、工位少，很難使每個學生的操作技能在短時間內達到規定要求，部分學生只能掌握基本方法、學會簡單的一般焊接手法，但與考證要求還有一定差距。為保證考證通過，得到用人單位的認可，就要增強實踐性教學的計劃性，在每學期初做到統籌安排，必須加大實習力度。勤操作，多動手，反復實踐方能奏效。根據學校的實際情況，對每學期或每學年的實習做好總體安排，可以將實習所需的材料列一個表按部就班地適時準備。解決材料的途徑可以從兩方面考慮，一是可采用廢舊鋼材，和一些有廢舊材料的企業聯系，如報廢汽車回收利用公司，買一些廢料，這樣可以節省實習費用，減輕學生負擔，提供更多的練習時間；二是動員學生，到附近廢品收購站打聽聯系，就地取材。學生的參與不僅可以調動其學習積極性，而且可知道材料來之不易，從而在實習過程中不浪費材料。實習指導教師應到專業部門培訓，做到操作規范，心中有數。老師實習操作的基本功如何，直接影響實踐教學效果，實習前，教師對實習內容規定的技能親自做幾遍，使自己的操作規范、熟練，動作干凈利落，一舉一動成為學生的楷模。通過實習操作，教師可預見學生可能出現的錯誤，掌握焊接成功的關鍵環節，做到心中有數，也只有這樣，教師才能把實習的操作方法和步驟向學生講解清楚，及時發現并糾正學生操作手法的差錯，使學生的實習內容按要求順利完成。實習指導教師應認真精心設計好實習操作的程序。操作程序設計中首先應考慮把實習安排在教學過程的合理時間。從我的教學經驗看，焊接專業的焊接操作實習應安排在專業課開課之前比較合適。因為通過讓學生自己動手，看實物，做練習，獲得感性認識，上課時通過教師的啟發誘導獲得新知識，不是那樣抽象，記憶更深。實習中應合理分配時間，首先把全班同學分為兩大組，一組先看安全教育視頻，一組打掃實習場所衛生及焊接材料的準備工作，下午交換。教師每次實習開始前都要給學生講解清楚今天實習的內容、具體操作要領及要達到的目的，并做示范，這樣比邊講邊做要好，減少學習的盲目性。

二、組織好實習是落實實踐教學的保證

高職學生，文化基礎較差，好奇好動，不喜歡課堂教學，喜歡實習，一聽說要實習，更是津津樂道，但缺乏組織紀律性，給組織教學帶來困難。組織不好，就會出現學生到處竄，教師滿場喊的局面。一天的實習下來，教師因組織教學弄得筋疲力盡，學生則打鬧玩樂一無所獲。因此在教學開始時，除了檢查學生的出勤情況、勞保、工具設備是否齊全外，首先要善于調動學生學習的積極性，使學生對技能訓練的內容產生興趣。例如：在第一次給學生上手工電弧焊平板對接焊時，學生對此次的實習課題充滿新奇感，抓住學生的這一特點，以生動的實例啟發學生。首先以談話的方式提問學生：在造船、壓力容器、橋梁、鐵路車輛、發電設備、重型機械等是如何生產出來的？讓學生各抒己見，等他們答完了再告訴他們，不管是何種結構的產品，大都是由焊接技術完成連接的。那么最基礎的焊接就是我們這節課所要訓練的課題——平板對接焊。接著給大家展示一個往屆學生平板對接焊縫實物，邊展示邊告訴學生焊接時焊條的角度、運條、接頭、收弧及焊接過程中出現焊接缺陷的原因，拿一塊有缺陷的平焊對接板子展示給學生，如果其中一個焊點沒有焊牢，用榔頭敲擊就會開裂，則說明在成千上萬個焊縫中，只要有一個焊點達不到要求，便將影響整個結構的質量。通過這個例子，學生明白了焊接技能的重要性，從而激發了他們對技能訓練的興趣。然后再從社會的需求，企業對求職者的要求，以及學生的切身利益方面加以引導，進一步增強技能訓練的興趣，提高技能訓練的自覺性。其次對每天的實習內容進行評分，也就是說對每項實習內容編制一個考查表，包括從理論知識的掌握、操作技能的熟練程度、良好實習習慣、勞動紀律、安全操作技術等方面對學生進行打分考核，讓學生每天都有成績和壓力，對培養技能、提高能力都有好處。再就是培養實習助手，讓學生參與組織教學。具體做法是：讓在學習中認真、踏實、動手能力較強的學生，讓他們協助教師幫助同學，手把手地教，指導其他學生。實踐證明，發動學生參與組織教學比教師一個人教要好得多，因為學生中有性格內向、膽小、不愿意直接面對教師提問題，學生之間就不存在這個問題，有本班同學給他指導會更好，提高學習興趣和動手能力，動手能力較弱的學生不到處游逛。

三、注重培養能力是提高學生技術的關鍵

應規范學生操作方法，切實提高學生的操作技能可以采取以下做法：1.教師示范法，學生模仿，這種方法比較直觀，學生容易掌握；2.借用多媒體教學手段指導學生操作。因為多媒體教學用PPT、光盤等，更形象，操作手法更準確，能更進一步弄清實習目的、內容、原理。3.及時糾正學生操作錯誤。由于學生能力的不一樣，操作過程中的失誤，造成施焊不成功，對出錯的學生，指導教師要不耐其煩地指導和糾正學生的焊接操作姿勢和焊接方法，要求他對操作過程進行復查、分析，從中找出錯誤的癥結，再重復上一步的實習內容，這樣學生就會非常認真，效果也會大大強化。4.增加學生動手機會。具體措施是帶實習的教師與上課分開，專管實習，這樣教師越帶越精，學生不過關，實習不通過，如果時間不夠，可以利用課外活動及晚自習進行練習，那么學生動手機會就多了，充分利用時間，這樣學生操作技能的培養就能落到實處。

如前所述，采取一切有效措施，努力將實踐教學落實到位，有利于發揮職業教學的優勢，有利于提高專業課教學質量，有利于提高學生素質，培養適合社會需要的合格人才。

參考文獻：

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