充分利用學生非智力因素提高高中數學課堂教學效率

王學偉

摘 要： 智力因素和非智力因素共同決定著個人的學習和成長，并不是坐擁天賦就可以實現真正的才華橫溢，方仲永正是這樣一個失敗案例。由此可見，非智力因素對于一個人的才華養成，起著十分重要的作用。本文以高中數學為研究對象，闡明了非智力因素的基本內容，重點探究充分利用非智力因素對高中數學教學的積極作用，旨在有效提高高中數學課堂教學效率。

關鍵詞： 高中數學課堂教學 非智力因素 教學效率

一、闡明非智力因素的基本內容

從字面意思來看，非智力因素指的就是除去先天才賦秉承之外的因素，主要包括學習動機、意志情感、學習興趣、個性氣質、學習方法等方面的內容。非智力因素與智力因素有著同等重要的地位，智力因素偏向先天才能，而非智力因素則更偏重后天的培養，涵蓋了學生意志力培養、道德品質培養、克服困難勇氣培養，以及自信、自強、自立的良好心理素質培養等多方面的內容。總的來說，非智力因素對一個人的成長發展有著不可估量的作用。

一般來說，非智力因素的組成要素主要有五種，分別為動機、興趣、情感、意志和性格。非智力因素還包含了自覺性、主動性、積極性、獨立性及創造性五種品質，在高中數學教學過程中，要均衡融入這五種品質，方能取得良好的教學成效。雖然非智力因素與智力因素不盡相同，但非智力因素對智力因素具有一定的促進作用，而且智力因素與非智力因素具有相互促進、共同發展的關系，所以即使一個人的智力水平不是很高，而其后天所獲得非智力因素水平較高，他同樣也可以取得不錯的發展成績。

二、利用學生非智力因素提高高中數學課堂教學效率的具體路徑

1.端正學生數學學習觀，為課堂效率提升做鋪墊。

所謂數學學習觀，指的就是學生對數學和學習數學的認知、見解、態度等，之所以會形成它，一是受學生在數學學習活動過程中所獲得的感受和體驗的影響，二是受外界環境的影響。要想端正高中生數學學習觀，務必做到這幾點：第一，正確認識數學，明白數學的對象是現實世界的數量關系和空間形式，且這些數量關系和空間形式是抽象思維的產物，然后在此基礎上找尋解決數學疑難的方法和技巧，從而順利解決數學問題；第二，正確認知數學學習價值，這就要求學生了解學習數學能夠鍛煉人的思維能力，能幫助自己在日常生活中解決一些困難；第三，對學習數學的自我認識，學好數學雖然需要天資和智力，但更需要后天的勤奮、腳踏實地、虛心和自主學習，了解了這些，學生才能更踏實、更有信心地學好數學，那么提高高中數學教學效率也就指日可待。

2.激發學生學習興趣，為課堂效率提升注動力。

在眾多非智力因素中，興趣是最直觀、最直接影響高中數學課堂教學的因素，所以老師除了要開發學生的智力外，還需花費一定的精力和心思激發學生的學習興趣，讓學生感受到學習數學的樂趣，只有這樣，才能真正打造出高效課堂。比如這道題目：一道選擇題有四個可供選擇的答案，只有一個答案正確。任意一個考生如果會解這道題，就一定能選出正確答案；如果他不會解這道題，不妨任選一個答案。若考生會解這道題的概率是0.8，則考生選出正確答案的概率為多少？這道題目的背景十分日常化，且看似不甚復雜，所以不少學生愿意深究這道題目，這就達到了激發學生學習興趣的目的，同樣也為課堂教學效率的提高注入了新鮮活力。

3.悟數學學習基本原則，給課堂效率提升以引導。

數學學習基本原則是經過多重實踐總結出來的，用來指導數學學習活動，它反映著數學學習的特點和一般規律。經過我個人的觀察，高中學生必須真正領悟以下四條基本原則，方能提高學習成效。其一，主動性和積極性原則，要求學生積極主動地接受學習，自覺構造數學認知結構，保持鍥而不舍、持之以恒的精神，嘗到成功的喜悅和快樂；其二，循序漸進原則，數學知識的貫通理解不是一朝一夕便可實現的，它需要時日的積累和知識內容間的貫徹，其本身反映著認識的“序”，所以高中學生要充分把握好這個“序”，真正了解循序漸進的含義，從而取得良好學習效果；其三，及時反饋原則，即學生要及時向老師反饋自己所遇的疑難問題，說出自己的困難與知識缺陷，爭取老師的指導和幫助；其四，獨立思考和創造性原則，意為對任何一個數學問題都具有獨立鉆研的探索精神，敢于發掘自己的創造力去解題，由此優化學習效果。

4.助學生掌握優質學法，為課堂效率提升作保障。

除了以上三點內容以外，指導學生掌握優質的數學學習方法是提高高中數學課堂教學效率的最后一道保障，因此老師應格外注重學生優質學習方法的教授，繼而為學生的自主學習提供幫助。比如，老師要教給學生獨立思考的方法，培養學生獨立思考的能力，可以在數學原理、定律、公式的學習和理解中鼓勵學生主動推導，了解得出此結論的過程和隱含的道理；又如，教會學生再發現與再創造的學習方法，其目的在于讓學生能夠在既定條件下發現更多解題需要的條件，幫助他們再創造數學知識；再如，教給學生預習、聽課、復習及做作業的方法，讓他們根據自己的現實情況找尋一套最適合自己的學習方法，為課堂教學效率的提高出一份力。

三、結語

要想真正提高高中數學課堂教學效率，廣大數學老師一定要投入更多的精力在非智力因素的培養與利用上，務必端正學生數學學習觀、激發學生學習興趣，使學生領悟數學學習原則，以及幫助學生掌握一些優質的學習方法，這樣才能真正發揮和利用好非智力因素，高中數學課堂教學效率才能得以真正提高。

參考文獻：

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