談七年級數學的有效教學

李偉

摘 要： 有效教學一直是教師們探討的主題，尤其是在二輪課改深入開展的形勢下，探討有效教學更見其必要性。本文從起始年級數學教學的重視，新、活、趣構建生動、趣味課堂，注重方法指導，開辟第二課堂等方面，談談七年級數學有效教學的基本策略和實施措施，以勝任新教材的改革。

關鍵詞： 初中數學 趣味課堂 方法指導 第二課堂

學生進入初中階段，對每一門學科都信心百倍，但大部分學生會隨著知識難度的逐步加深，學習興趣越來越低，這成為七年級教學中的普遍現象，這種現象在數學教學中尤為普遍。廣大教師為了改變這種現象，使盡渾身解數，但由于方法不力，不能激發學生的學習興趣，忽視積極性的調動，數學教學效果不佳。究其原因，關鍵是方法問題。筆者根據多年的數學教學實踐，談談自己在七年級數學教學中的點滴體會——方法得當，注重興趣的培養和維持，數學教學定會實現由低效到有效、高效的飛躍。

一、注重趣味課堂的構建

七年級數學貼近生活，呈知識性、現實性、趣味性、時代性等特點。因此，教學中我們應充分利用教材中所提供的激發學生興趣和動力的酵母，用“活的東西教活的學生”維持學生的興趣，力求方法求新，構建趣味課堂，盡量方式求活，構建生動課堂，促使學生動起來，課堂活起來。

如七年級上冊的“數學與生活”第一課時，為了激發學生的學習興趣，教師應注重教學方法的創新、教學方式的靈活，以構建新、活的數學課堂。

如展示一些生活中的交通燈、左拐、右拐、禁止停放車輛等標志的圖片，讓學生感到這些標志無不與數學中的圖形相關；展示陶瓷的對稱美；展示北京CBD財富中心建筑群、香港的建筑、東方明珠等的圖片，使學生從這些建筑中看到各種各樣的幾何形狀；提出話題：當我們行走在大街上，常看到不同形狀的圖案的地面，這些形狀有正方形、菱形、正六邊形、平行四邊形等，這些形狀的地磚鋪成平整、無間隙的地面；再展示雪花的對稱美，奧運會五環旗的標志，奧迪的標志，桑塔納的標志，寶馬、別克、奔馳、豐田、三菱等名車的標志等，借助這些圖片，使學生認識到生活中處處有數學的真諦。

除了展示圖片外，還可以提出生活化的問題，如一塊蛋糕切三刀，可以將蛋糕切？搖 ？搖塊？下水道的管子為什么是圓形的而不是三角形的？

再如在學習《數學與生活》時，給學生創設一個“越圓越滿”的問題情境：王爺爺家養了許多羊，羊圈長60m，寬35m，可是羊越來越多，這個長方形的羊圈容納不了這么多的羊了，王爺爺正在犯愁，孫子走過來說：“爺爺，把這個長方形的羊圈改為正方形的吧，面積是60×35=2100m■，如果改為邊長是45m的正方形的羊圈，不用再加任何柵欄，面積就可以達到？搖 ？搖m■。”你知道其中的道理嗎？聰明的你，一定能想出更好的方法，把這個羊圈改得更大，能說說你的方法和理由嗎？于是，經過討論和探究，越“圓”越“滿”的答案浮出水面。

二、注重方法指導

數學思維性強、邏輯嚴密，這是多數學生對數學敬而遠之的主要原因之一。在數學教學中，巧妙設計思考性的問題，并給予方法的指導，使學生從中感悟數學的核心是問題，問題的關鍵是思維和方法。

如，根據計算找規律：

1+3=4；1+3+5=9；1+3+5+7=16；1+3+5+7+9=25；1+3+5+7+9+11=36

……

那么，請你猜一猜、想一想：1+3+5+7+…+15=？ 1+3+5+7+…+29=？ 1+3+5+7+…99=？

這樣的思考題，既有游戲的色彩，又利于發展學生的思維，更利于調動學生的積極性和主動性，愉快地投入到思考和探究中，便于以后的數學學習，養成良好的數學品質。對于這個思考題的方法的點撥也很關鍵，如1+3=4=2■，1+3+5=9=3■，1+3+5+7=16=4■，…至此，1+3+5+7+…+15=8■，1+3+5+7+…+29=15■=225，1+3+5+7+…+99=50■=2500.

三、關注第二課堂

興趣的培養，緊靠課堂45分鐘，效果不顯著。如果開展第二課堂活動，就可實現課堂內外的完美整合，使課堂教學和課外復習、預習等珠聯璧合。

如學習七年級數學的第一章中，有一道數學思考題：用兩個圓、兩個三角形、兩條平行線等，構思出新的圖案/圖形。這個思考題不妨留到課外，讓學生親自用手搭建一下，搭建出一個或幾個新的圖形，以便淋漓盡致地發揮他們的想象力和創造力。有的會設計出“吊車”、“嬰兒車”、“眼鏡”等，真正將幾個圖形有效合并在一起，將三角形、圓、平行線等枯燥的圖形組合成充滿生命力的圖案，使發散思維能力充分得到發揮。

總之，興趣的培養并不是學好數學的唯一要素，但是興趣的培養是學好數學的重要保證之一，在教學中教師應以本為本、以生為本，堅持實施新課改標準，更新教學觀念，千方百計構建學生樂學的生態課堂，將數學教學走向高效，讓學生在快樂中學習數學知識。

參考文獻：

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