巧用記憶策略，強化詞匯教學

方仲琴

摘 要： 詞匯教學是英語教學的基礎，當前新課程標準對詞匯教學提出了更高的要求。作者通過多年的英語教學實踐，從單詞的記憶策略方面進行探討，論述強化單詞教學的可行性措施。

關鍵詞： 初中英語 詞匯教學 記憶策略

語音、詞匯和語法一直被認為是英語教學的三塊基石。詞匯是英語的基礎，離開詞匯，聽、說、讀、寫、譯都將成為空談。可見，英語詞匯的擁有量對英語學習起決定性作用。然而，詞匯一直是學生不可克服的頑疾，提起單詞記憶就頭疼。如何幫助學生過好詞匯關，為英語學習打下基礎，筆者認為，引導學生巧用記憶策略，是強化單詞教學的關鍵性措施。

一、巧用構詞法，促使有效記憶

英語中，派生詞和合成詞所占單詞比例較大。根據構詞特點，通過對詞素的分析而說明含義，強化學生對詞義的記憶。

如學習happy的反義詞時，教師都會說出并讓學生記住其反義詞是unhappy，并告訴學生英語中很多形容詞的反義詞是在詞頭加un-，那么再學習到unfair，unimportant，unusual等時，會自然明白分別是fair，important，usual等的反義詞，清楚un-是not的意思，那么unfair，unimportant，unusual的含義也就一目了然。un-，dis-，im-，in-等都是否定前綴，而en-則不是not的意思，是動詞的標志，意思是“使……”，如enlarge是“使……變大”之意，那么enrich，encourage等單詞的意義也就顯而易見，看到enactive，encage等自然而然明白其用法和構成特點。可見，對于單詞的學習，構詞法是一個最有用的法寶。

二、字母“變臉”法巧記單詞

英語中總共有26個字母，其中元音字母5個，可見，英語單詞大部分可以通過“變臉”法輕松記憶。